抒写多彩四季-统编版语文七年级上册第一单元整体教学课件.ppt

写抒情类散文的基本写法，以及向写作迁移的借鉴点。描写对象如何选择：（1）用不同的景物体现不同季节（某一季节）的特点。（2）用相同的景物体现不同季节（某一季节）的特点。描写顺序如何安排：（1）按照时间先后顺序展开。（2）按照地点变换顺序展开。描写方法如何运用：（1）使用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物特点。（2）调动视觉、听觉、味觉、触觉写出景物特点。作者情感如何抒发：（1）直接抒情。（2）间接抒情。示例学习评价本单元学习所涉及的篇目中有春天、冬天，还有一个是四季，其中还缺少秋天和夏天。课下搜集关于夏天和秋天的文章，看看是否符合课上所总结出的写景抒情类文章的特点。同学之间互相交流所找到的资料，再次交流补充“写景抒情类散文的写作”这个知识点。找出自己曾经写过的写景抒情类散文，对照所学的知识点，看看自己的作文采取了哪些写作策略，又忽视了哪些写作策略。尝试运用新学到的策略修改自己的作文。第四课段绘北京四季景，抒四季北京情核心任务：围绕自己的生长地北京，撰写一篇描绘北京四季之景、抒发自己独特之情的小散文。2024年新版教学课件如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与课件配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。抒写多彩四季统编版七年级上册第一单元整体教学语言目标流畅而有感情地朗读课文，准确提取文中景物，分析作者如何运用修辞手法和调动多种感官来描写景物画面，并从用字、用词、用句角度概括作者直接或含蓄表达的感情。01选取一个季节中的典型景物，安排写作顺序，运用比喻或拟人的修辞描绘景物的典型特征，突出季节的独特气质，写一篇写景抒情小散文。02思维目标归纳、概括出写景抒情类文章中选择描写景物、安排写作顺序、运用修辞方法、抒发作者感情的规律和方法，并将其迁移到写作中去，提升创造性思维能力。01对文中描写景色的关键语句展开联想和想象，增强形象思维能力。02价值目标培养学生观察、感受并记录身边景物的习惯，引导学生热爱学习、热爱生活。01在阅读、观察和写作中，体会自然景物所蕴含的文化内涵。02【核心任务】撰写一篇描绘学生所在地四季之景、抒发自己独特之情的小散文。第一课段朗读两篇课文，初品四季情韵核心任务：分别为两篇课文设计朗读脚本，提交朗读音频。学习任务自读《春》《济南的冬天》，分别梳理文中描绘了哪些画面，并为其命名，再挑选你最喜欢的一幅画面，说明理由。分别为两篇课文设计朗读脚本，提交朗读音频。阅读两篇课文后，完成下面任务。《春》描绘的画面有__________________________________；《济南的冬天》描绘的画面有___________________________。我最喜欢的是___________中的________图，因为_______________________________________________________________________________________________________________。春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图小山摇篮图、雪霁初晴图、空灵水晶图。《春》春雨长句中夹杂着短句，读起来有节奏感。“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻准确而形象。写雨中黄昏景象，富有诗意。认真阅读两篇课文后设计朗读脚本，按照下面三个步骤完成朗读任务，提交朗读音频。（1）开头语：大家好，我是XX学校初一X班XXX，我把朱自清的《春》读给你听。（2）朗读：有感情地朗读课文，朗读时要考虑重音、停连、节奏、语气和感情基调，可以配乐。重音，一般用着重号“·”标示在词语下面。停顿，用“∨”标示在词语之间的上方；连接，用“∧”标示在词语之间的上方，一口气连贯地读下来。（3）结束语：在这篇文章里，我读到了（）幅画面，它们是（）图、（）图、（）图、（）图，我感受到作者对春有着（）的感情。《春》朗读脚本示例：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。∨∨∨∨∧∧∧∧∧∧∨《济南的冬天》朗读脚本示例：小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看