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浅谈留守儿童的心理健康问题及其干预措施

姓名：宇敏

单位：合肥市五一小学

摘要：生活的需求迫使无数人离开了家园外出经商、务工，用勤劳的汗水推动了社会经

济的发展，而他们的孩子却成了一个特殊的群体——留守儿童。这些留守儿童本应和其他未

成年人一样得到父母的呵护，享受家庭的温馨。然而，由于与父母相隔甚远，长期缺少父母

关爱及有效的教育、引导和管理，都不同程度地存在着性格缺陷和心理障碍。亲情缺失现象

严重，这是我们每一位教师都长期头痛和思索的教育问题。重视青少年尤其是“留守”儿童

的心理健康，开展学校心理教育已是件刻不容缓的大事。

关键词：农村留守儿童心理问题心理健康

伴随着中国城市化进程的加快，越来越多的农村剩余劳动力流入城市，由此而产生的农

村留守儿童问题，已成为中国社会转型期的一个独特的社会问题。据了解，中国农村留守儿

童已达两千万人，在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达百

分之十八。这支规模庞大的“留守学生”队伍中的孩子，因为家庭生活和教育的缺失，无法

享受同龄孩子的“花季”、“雨季”，其生理和心理的成长都面临着许多问题。面对这个庞大

的群体，家庭教育几乎空白，随之引发的大量问题需要引起高度重视。尤其是品德、心理健

康成长方面存在的问题正日益凸显，怎么样使留守儿童有一个正常、健康的心理，让他们和

同龄人一样健康快乐地成长，已成为一个十分现实而又亟待解决的问题，也已经成为农村教

育工作者热点关注的问题。我校地处城郊结合部，农民土地被征收，属失地农民，又无稳定

职业，大部分家长选择进城务工，有的甚至远离家乡。根据本人的观察了解，农村留守儿童

比较突出的心理问题主要有：情绪问题、性格问题、逆反心理。

1、留守儿童主要心理健康问题及成因分析

留守儿童的心理健康问题表现为隐性，是不容易发觉的问题，主要表现如下：

1.1亲情缺失造成心理障碍

“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草！”这句歌词很能代表部分留守儿童

的心理情绪。别的孩子放学、上学都有父母接送，可接送他们的永远是爷爷、奶奶，甚至只

有自己孤独的身影；周末，别的孩子与父母逛街、游园，可他们不能，还要帮年迈的爷爷奶

奶分担力所能及的家务；当身体不舒服时，别的孩子的父母在窗前嘘寒问暖，可他们却没

有……由于长期得不到父母的疼爱，久而久之，孩子便会产生一种自卑心理。邻班有一个男

孩，父母离异，奶奶生病欠下不小一笔债，为还债父亲不得不外出打工赚钱。孩子刚上一年

级，和年迈的奶奶一起生活。奶奶对孩子的生活并不能无微不至地照顾，大多时候是孩子自

己照顾自己。开学一段时间，班主任老师发现他的脸总是脏兮兮的，还有同学笑话他早晨不

刷牙，早饭也是有一顿没一顿的。他在教室里总是最安静的，不和同学玩耍，不愿和老师交

流。这样的孩子心理是自卑的。所幸的是班主任老师发现得早，及早与家长取得了联系，给

予他帮助和照顾，让这个孩子有了很大的转变。

1.2性格孤僻内向

留守儿童——他们就像是开在花园里的一朵孤独寂寞的花。别的花儿争奇斗艳，而他们

只能孤芳自赏。家庭是儿童成长的避风港，家庭的温暖是孩子们成长的必要条件，缺乏家庭

温暖的人，往往缺乏集体感；父母是孩子的靠山，父母的爱是孩子成长的催化剂，缺少父爱、

母爱的孩子往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行动粗暴，缺乏同情心。“留守儿童”大

多数是在这种环境中长大的，他们缺乏家庭的温暖，缺少父母的呵护，他们渴望得到父母的

呵护，渴望得到父母的教育，渴望自己在遇到困难和挫折时能与父母交流，但是没有。尽管

有爷爷奶奶或其他亲戚监管，但是，毕竟与父母是亲疏不同的，遇到一些麻烦事情会显得柔

弱无助，久而久之会变得不愿与人交流，性格内向，不开朗，很容易变成一个心理不健康、

思想不端正、缺乏集体感的“后进生”。

1.3行为偏差

有的留守儿童很难认同爷爷、奶奶的管教。而有一些老人辛苦了一辈子，现在又要照看

孙辈，又要处理家庭琐事，身心极度疲惫，脾气暴躁，教育方法简单，对“留守孩子”非法

打骂。曾有一个留守儿童这么说：“我反抗，我叛逆只为了保护自己。”在坚强的外表下，他

们有一颗脆弱的心，他们极易受到伤害，留守儿童总感到别人在欺负他，一点小事就计较当

真。与人交流时充满敌意。对老师、监护人、亲友的管教和批评产生较强的逆反心理。还有

部分“留守儿童”又过多地受祖辈的溺爱，走上另一个极端。由于