初中道德与法治：七上 第三单元 沟通中外文明的“丝绸之路”.docx

沟通中外文明的“丝绸之路”

学教目标：

1.通过观看视频和自读教材，知道张骞通西域的基本概况（时间、目的、意义），培养时空观念。

2.通过历史史料探究，知道丝绸之路的路线，理解丝绸之路的意义，提高历史解释能力。

3.通过观看视频和小组合作，理解一带一路新的时代内涵，体悟丝路精神，厚植家国情怀。

学习重难点：丝绸之路的意义

学教过程：

一、导入新课

多媒体展示材料：2002年以来，在联合国教科文组织世界遗产中心的协调下，中国与哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、乌兹别克斯坦、塔吉克斯坦、土库曼斯坦等中亚五国政府要将一条最伟大、最神秘的路跨国联合申遗。2014年，这一申遗项目在第38届世界遗产大会上获得通过。

教师导入：这条路是？（生答：丝绸之路）今天我们就来一起学习这条沟通中外文明的丝绸之路。假如你是代表团的一员，要完成一份申遗报告，你想要提前了解丝绸之路的什么信息？(生答，师归纳：名称的来历，人物，路线，时间，目的，意义........)老师归纳下，这节课我们主要解决三个问题：1.丝绸之路怎么开辟的？2.丝绸之路的路线和意义？3.丝绸之路在今天怎么发展？

过渡：我们首先解决第一个问题，丝绸之路是怎么开辟？这个问题就要提到一个人物？张骞。

二、探究新知

凿空开路·张骞西行

1．行何处

教师提问：张骞西行行到何处呢？(生答西域)西域这个词大家比较陌生，西域在哪里？

生答，师归纳：狭义的西域指阳关和玉门关以西、葱岭以东的天山南北地区，也就是现在的新疆地区。广义的西域还包括今中亚、西亚、印度半岛、欧洲东部等广大地区。

过渡：张骞从何处出发，目的地在哪里，途径何处？我们来看段视频，了解他第一次西行的概况。

2.行路难

教师多媒体播放视频(张骞第一次出使西域)结合视频和课本，请同学来完成下列表格。

项目

第一次出使西域

出发时间

公元前138年

目的

联络大月氏夹击匈奴

结果

未完成联络大月氏夹击匈奴的目的，但是使汉朝了解到西域的具体情况。

教师：从视频可以看到张骞第一次出使西域，面对重重困难，仍能持汉节不失！你从他身上可以看到哪些熠熠生辉的品质？

生答，师归纳：报效祖国，不屈不挠，勇于探索和开拓的精神。

教师：这是第一次出使，张骞的第二次出使就相对比较顺利了。

项目

第一次出使西域

出发时间

公元前119年

目的

加强汉朝与西域的联系

结果

汉朝与西域各国的交往从此日趋频繁

教师：同学们知道了两次出使结果，再看到课本69的材料研读。老师提示下，古代称对未知领域的探险为凿空。现在你能说说为什么张骞出使西域被称为“凿空”了吗？

生答，师归纳：张骞出使西域让西域与中原之间从阻塞到畅通，第一次开辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各国有了第一次友好往来，所以称为“凿空”。

3.行至远

教师展示两则史料，引导学生解读材料，分析出张骞通西域的意义。

材料一：张骞通西域后，西汉王朝和西域各国的联系逐渐密切起来，汉武帝每年派往西域的使者，多则十几次少则五六次，每次多达百余人甚至数百人。——《大国崛起：把握中国四大王朝的历史脉象》

材料二：没有张骞出使西域，也就不会有丝绸之路的开辟。没有丝绸之路的开辟，也就不会有汉朝和西域以及和欧洲文化的交流，所以，通西域的意义十分重大。——张岂之

生答，师归纳：意义一（材料一）——促进了西汉与西域之间的相互往来，密切了西汉与西域的联系。

意义二（材料二）——为丝绸之路的开辟奠定了基础。

(二)沟通文明·丝绸之路

1．丝绸之路我来说·陆上

多媒体出示《丝绸之路示意图》

教师提问：假如你是一支商队的成员，你将携带什么商品，从哪里出发，经过哪里，到达哪里?（上台展示）

教师：长安→河西走廊→新疆→中亚、西亚→欧洲（陆上丝绸之路路线）。

教师讲述：通过刚才几位同学的展示，我们可以知道丝绸之路将中国的铁器，瓷器等带到西域，将西域的葡萄、核桃等传入汉朝。除了物质上的交流，还有文化上的交流（造纸术、印刷术、歌舞、乐器、基督教、……）所以我们说丝绸之路，不仅是一条商贸之路，也是一条文化之路。丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。(P69)

过渡：除了路上的丝绸之路，汉武帝时期还开辟海上交通，汉朝形成了多条海上航线。因为大家地理还没学到这里，所以老师来说一说。

丝绸之路我来说·海上

多媒体出示《汉代丝绸之路示意图》。

教师讲述两条航线：

路线一：山东沿岸→朝鲜、日本。路线二：中国东南沿海港口→中南半岛→马来半岛→马六甲海峡→孟加拉湾沿岸→印度半岛南端和锡兰(今斯里兰卡)，中国的物品经过这一航线再转运到欧洲，因此这条航线被称为“海上丝绸之路”。

过渡：这是古丝绸之路，今天，丝绸之路还存在吗？它有什么发展？让我们从下面这段视频中找寻答案。

传承发展·“一带一路”

1.内涵

教师：