关于原点对称的点的坐标的特征 (2).pdfVIP

关于原点对称的点的坐标教学设计

学情分析：学生在前面就学习了平面直角坐标系，因此学习点的

坐标及原点的有关概念已经很熟悉，并且在前两节课学习了中心对称

的知识，所以说学生已经具备了一定的知识经验和基础准备，因而教

会学生学习本节知识并不难，并且学生已经具备了基本的作图能力，

对学生而言比较容易从旧知识迁移到新知识．

教学目标：

知识与技能：1、理解并掌握点与点关于原点对称时，他们横纵

坐标的关系．

2、掌握P（x,y）关于原点O的对称点P′（-x,-y）

的应用．

过程与方法：通过作图、观察总结出关于原点对称的点的坐标规

律，培养学生良好的数学思维和合情合理的语言归

纳能力．

情感态度与价值观：培养学生乐于思考主动探索的学习精神．培

养学生严谨的科学态度。

重点：掌握P（x,y）关于原点O的对称点P′（-x,-y）的规律及

其应用．

难点：通过作图、观察总结出关于原点对称的点的坐标规律

课时准备：1课时

教学方法：启发引导、合作探究

教学准备：多媒体课件、直尺、圆规

教学过程：

一、复习导入

1.什么是中心对称，它具有怎样的性质？

2.怎样画一个点关于点O对称的点？

3.在坐标系中，关于x,y轴对称的点有怎样的关系？

【设计意图】复习中心对称和中心对称图形及其性质，并复习轴对

称在平面直角坐标系中对称点的坐标的特点，迁引出本节课所要探究

的关于原点对称的点的坐标的特点。

二、自主学习

教师导引：

如何确定平面直角坐标系中A点关于原点对称的点A′坐标？

．

【设计意图】既是回顾前面学习的中心对称图形的画法，加深对

中心对称性质的理解，同时又为本节课的学习铺平了道路．

探究一：

1.如图，在平面直角坐标系中，已知A（4,0）、B（0,-3）、C（2,1）、

D（-1,2）、E（-3,-4），分别作出A、B、C、D、E点关于原点O的

中心对称点，并写出它们的坐标．

观察点的位置及其坐标规律

点A（4，0）关于原点的对称点为A′（，）；

点B（0，－3）关于原点的对称点为B′（，）；

点C（2，1）关于原点的对称点为C′（，）；

D（-1,2）关于原点的对称点为D′（，）；

E（-3,-4）关于原点的对称点为E′（，）

观察各点与对应点关系思考：

①它们的横坐标与横坐标绝对值什么关系？纵坐标与纵坐标的绝对

值又有什么关系？

②坐标与坐标之间符号又有什么特点？

归纳：两个点关于原点对称时，它们的坐标符号，即点P

（x，y）关于原点的对称点P′（，）.

思考:在一个坐标系中，有哪些位置不同的点，我们对以上点的探

究是否完整，还需要对哪些点做进一步的探究？选择一个点探究，并

验证结论是否正确。

学生活动：（1）独立作图

（2）观察点的位置及其坐标规律

【设计意图】按照先学后教的教学理念，让学生自己动手完成探

究问题，并发现规律，总结规律，培养学生的动手能力，设置第一个

思考是让学生通过观察得出规律，目的突破重难点，第二个思考设置

的目的一是对教材的拓展补充，二是为了是培养学生严谨的科学态

度，并且让学生感受探究数学规律的常用方法一特殊到一般的数学方

法。

探究二：画出关于原点对称的图形

2、画出△ABC关于原点对称的图形△DEF，并写出D、E、F的坐

标