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19枣儿
1.了解本剧形式上的特点,把握戏剧情节。
2.通过台词、舞台说明等,把握剧本中的人物形象,体会人物各自的特点。
3.了解剧本的社会意义,对剧本所反映的社会现实有自己的理解。
一、导入新课
现实社会中,农村不少家庭的主要劳动力涌入城市生活,为城市建设做出贡献,同时也使家庭走上富裕之路。然而,大量中青年人的“出走”也带来了新的问题,即留守家园的老人和孩子只能在无尽的思念中生活。他们怎样寄托这种思念呢?让我们一同走进戏剧小品《枣儿》。
二、教学开展
1.目标任务一:搜集资料,扫清障碍。
◎字词积累。自由朗读,结合课后的“读读写写”掌握“囫囵”“喃喃自语”“蹑手蹑脚”等重点字词。
可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。
◎作者简介
孙鸿,当代剧作家。其作品《枣儿》曾经荣获1999年中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖,并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。
◎背景链接
在改革开放的现代化进程中,许多农村青壮年离开故土,到城里打工,老人和孩子留守家园。老人留恋故乡不愿到城里生活,孩子企盼父母早日回到故乡,而到城里打工的青壮年却希望通过自己的打拼,过上富足安康的新生活。在这一背景下,到城里生活的年轻人可能会出现生存困难、情感迷失、精神失落等状况,在农村留守家园的人可能在希望中充满迷茫,在企盼中浸透困惑和失落,家庭关系和责任义务必然会发生变化,亲情、爱情在这样的社会变革时期将经受严峻的考验。《枣儿》就是在这种背景下写成的。
◎文体知识
独幕剧
独幕剧是戏剧的一种类别,是剧情在一幕之内完成的小型戏剧,与多幕剧对应。
独幕剧通常只有一个场景,也可以有一个以上的场景,篇幅较短,人物较少,情节线索单纯,从一个生活侧面反映社会矛盾,构成一个独立完整的戏剧故事。由于剧情受到严格的时间、场景等限制,独幕剧一般情节结构较为精练集中,矛盾冲突展开比较迅速,形成高潮,戛然而止。
2.目标任务二:梳理情节,把握戏剧冲突。
◎浏览课文,概括文中主要呈现的几个片段,完成学习任务单。
学习任务单
片段一
老人给男孩一捧红枣并讲述给儿子取名的经过。
片段二
老人让男孩骑跨在自己肩上①_______________________,引出对儿子的回忆。
片段三
男孩想②______________________________,老人舍不得男孩离开,拉住男孩。
片段四
老人哄着男孩坐下,给男孩③_________________________________________。
片段五
老人思念儿子,男孩哄老人开心。
片段六
④_________________________________________________________________。
[参考答案]①摘枣儿②把枣儿带回家给父亲吃③讲故事④男孩放弃幻想,坦陈现实,老人与男孩互相安慰
◎没有矛盾冲突就没有戏剧。请你说说本剧涉及哪几对矛盾冲突。
3.目标任务三:分析人物形象,理解人物内心。
◎你是如何理解剧中老人和男孩的形象的?
(1)老人
形象
分析
老一辈的农民
一生劳作,不离乡土,如今年迈,儿子离乡外出,他继续留守家园。
老一辈的长者
满怀亲情,富有爱心,关爱已成年的下一代,又疼爱尚年幼的新一代;作为过来人,他念旧而又传统,面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。
(2)男孩
形象
分析
年幼的新生一代
他思念父亲,喜爱心疼自己的老人,好奇而懂事,在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。他的父亲在城里又有了一个家,他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来,表现出男孩成长环境的鲜明时代特征。
◎老人有几次回忆起儿子枣儿小时候的事?他对男孩又是怎样的态度?他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态?
老人有三次回忆起儿子枣儿小时候的事:第一次是他向男孩提起儿子叫“枣儿”,并说出“枣儿”一名的来历;第二次是他向男孩谈起儿子只顾摘枣儿,撒尿了都不知道,竟尿了他一脖子;第三次是他说枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。
老人对男孩始终是十分疼爱的。剧中对老人的语言、动作、神态的描写都表现了老人对男孩的疼爱,而且随着他与男孩交谈的深入,这种疼爱的感情也表现得越来越强烈。
老人的回忆,表现了他对儿子的想念,反映了他对儿子的至爱亲情。他对男孩的态度,表现了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱,也折射出他对儿子的亲情。
◎剧中的两个未出场的人物是谁?他们是怎样的形象?反映了怎样的社会现实?
未出场人物
社会现实
老人的儿子:不再像老一辈那样终身不离乡土,而是远离故乡和亲人,闯荡于外面的世界。
反映了我国在现代化进程中,青壮年离开乡土、老人和孩子留守家园的农村现状。
男孩的父亲:离开乡土而定居城里,抛弃了旧家而另成新家。
4.目标任务四:了解背景,深
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