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任务驱动型作文的补充思考及“争与不争”作文下水案例

礼仪职中陈奥

已经有很多老师深入探讨过任务驱动型作文的特征要素了，很多观点很有启发性，我受益匪浅。我这里补充提出一些个人的看法，也许有一定争议，希望老师们讨论批评。

我认为一篇合格的任务驱动型作文向优秀文章的提升往往需要包含有以下几点素质：

第一点思考：在平衡的几个选项中，作出明确甚至是极端的选择，即选择本身不重要，作出选择才重要，中庸选择非最佳。

第二点思考：在极端的选择中进行具有对抗性和说服力的表达。

第三点思考：在表达中见到思辨的功夫、文学的功底、储备及格局。

第四点思考：对抗性的表达表现在有立有驳：立要立得深，驳要驳得准。说服力表现在考虑丰富周全，表述理性柔和，观点留有余地却又一针见血。

第五点思考：姿态放得低，没有说教，立足于“证明”、“说服”、“探究”、“启思”、“追问”，着重点放在解读为什么，而不是怎么做。

过去的好文章是作者的才华征服阅卷老师，现在的好文章是文章的观点格局征服老师，对前者，老师的反应常常是：哇，写得好！对后者，老师的反应应该是：恩，有道理！

下面以成都市三诊作文为例，举了两个案例，也是两种训练作文的思路与方法，体现了上述五点思考。

（成都市三诊作文：2016年1月，一位记