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教学教学反思6篇

教学教学反思篇1

本节课重要让学生认得社会生活的巨大变动，体会改革开放的意义，酷爱我们现在的生活，提高学生关怀社会的情感，懂得社会生活的多而杂性，正确认得从众心理，自发抵制社会生活的消极影响，初步具有明辨是非的本领。重视引导学生感受社会生活的感性化料子，在充分感受体验的基础上，引导学生思考社会发生变动的原因，初步认得社会的发展离不开党的正确领导和人民群众的辛勤劳动。同时结合教材供应的新词汇变迁——小组活动来认得社会的发展，接着从学生生活体验入手认得社会的意义，了解参加社会生活的途径和方法；其次为了突破重难点，对社会多而杂性、从众心理这两个理论性较强的问题，给学生创设情境、供应案例资料帮忙学生理解。

为了集体的发展教学反思

本节课我所选视频为学生所熟知且和历史教材有联系视频为学生营造了一个还原历史、探究知识的氛围充分调动了学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官学生的兴趣被大大的调动起来。学生的主体地位彰显讨论热烈乐观回答的答案除了教材涉及知识点外还有拓展和延长。例如面对集体布置我们要牺牲个人利益人多不肯定就是力气大等。另外本节课所选视频题材内容乐观向上特别好的体现了爱国主义教育进课堂的要求学生在学习的同时情感得以升华思想得到提高。

确认得个人和集体的关系教学反思

在课堂教学中，学生是教育的主体，又是活生生的独立个体，他们有自我意识，有敬重自己心，有本身的需要、兴趣、喜好、努力探求和个性，有自主性、能动性，他们不是消极地接受教育，而是以猛烈的自我意识，对教育内容、方法甚至老师都能作出反映和选择，一旦认得教育的意义和紧要性时，他们就会以主人翁的态度将教育要求变为自我需要。我们要充分认得到学生这种主观能动性的紧要性，而不是忽视和压抑。没有学生学习的自动性，没有学生在教学中的乐观自动的参加，教育就可能蜕变为“驯兽式”的活动。发展学生的主体性是学生自动获得知识、本领和形成正确的情感、态度价值观的根本保证，离开了学生主体性的发展，教育就失去了依托和生命力。

教学教学反思篇2

？三亚落日》是一篇写景的短文。运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了酷爱大自然的思想感情。

教学这一课，我紧紧捉住文章的中心：“在三亚看落日真有诗意。”来打开教学。通过“在三亚看落日如何有诗意”过渡到第二段的教学。第二段描写的是三亚那浓郁的热带风情——随风摇曳碧玉般树冠的椰子树；低翔的白鸥在蓝天碧海间优雅地拂过；玉屑银末般的细沙，顽皮地搔着人们的脚板……虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是十分有利的，正是由于三亚的景象样样都美所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。

在学第二段中，为了让学生更好地体会到三亚的美，我也用美丽的语言引导着学生一遍又一满地去读，边读边说，三亚美在哪儿？有人说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人挂念会被海水蘸蓝了。又有人说：我从小就喜爱海，三亚那玉屑银末般的细沙，黄昏人们来这里，踩上去肯定会减轻一天的疲乏。还有人说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊！从学生的沟通中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜爱。那么有了这种爱好之情，洋溢在他们心中的肯定是无限的憧憬，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，美便成为孩子们的了。

但是，教学三亚落日的美景遇到了一些小麻烦。学生们觉得每天都看到日从东升从西落下，便有一些不以为是，读书也很平淡。为了让学生学起来带劲一些，我引导着他们一边学课文，一边与我们平常看到的日落对比。在比较中感受三亚落日的与众不同，也告知学生平常的景象通过本身细致的察看也可以象这位一样笔下生辉的。之后让学生试验用学过的词句以及比较的方法去说说我们这的落日。学生们一下子兴奋起来了，很多同学都能说上两句，会说的各抒己见，不会的也会意地方头微笑。通过这一设计，做到了学到用的迁移。

教学教学反思篇3

？花脸》是北师大版六班级上册的一篇课文。本单元的主题是“往事”，通过对“往事”的回忆，表现出童年生活的无忧无虑，对于学生来讲，是有着猛烈共鸣的。《花脸》是一篇充分童趣的文章，学生在学习时，充分了兴趣。

文章内容较为浅显，从字面上阅读，六班级的学生能体会出对花脸的无限酷爱之情。本节课是以读为立足点，体会文章中对关公花脸的爱好及学习将本身的感情融于行文中的写法。但究其实质，是想通过买花脸、戴花脸的生活细节，表现“我”对英雄的仰慕和尊敬，抒发“我”心灵深地方隐匿的渴望成为英雄的少年豪情。这便需要老师引导学生深读此文，通过品读，层层递进地感受体会到全文的情感发展过程即可。

在上课前，学生对课文进行了肯定的预习，基本上能够体会到对花脸爱好之情，但怎样通过语句把买花脸和买花脸后的心情变动体现出来，还有肯定难度。我在上课时，重要采取了学生自学，老师引导的方法，在课堂中采