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一年级下语文说课-小鱼的梦北师大版2019一、教材分析

《小鱼的梦》是北师大版其次册第五单元“动物”中的一篇主体课文。这是是一首美丽的儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景，充溢着诗情画意。儿歌把小鱼、星星、风儿、波浪拟人化，文词美丽，贴近儿童生活，打开了儿童想象的大门，为其创建了巨大的思维空间。

二、设计理念

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。”《语文课程标准》在总目标中还明确指出“在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。”《小鱼的梦》一课正是体现落实以上课标精神的好课文。本课采纳特性化教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，培育学生的感悟性朗读实力和想象力。教学设计充分敬重学生独特的感受、理解和体验，让学生以自己对儿歌的领悟取代老师的讲解分析，为张扬学生特性，激发学生的创建想象力服务。

三、教学目标及策略

依据新课程提出的教学理念“借助读物中的图画阅读、诵读儿歌、童话和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。”我将本课的探讨主题确立为：在美文朗读中边读边想象，激发阅读爱好；把教学目标定位在：

①学问目标：巩固生字13个；驾驭多音字“曲”；背诵课文。

②情感目标：有感情地朗读课文，边读边想象，体会小鱼做梦时的美丽情旦o

③实力目标：培育独立识字的实力；渗透性识字“池、塘、盖、珍、珠、

催、眠、咂”等。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鱼睡觉的甜蜜情境。

教学难点：引导孩子一边阅读，一边想象，激发阅读爱好。为达成以上教学目标，我在教学中共设计了三个大的教学环节，即“复习导入”、“感悟性朗读背诵”、“特性朗读，拓展延长”。在课堂教学中，重点培育学生读书的爱好和想象实力。我用美丽的导语和动画课件，把学生带入课题情境，使学生想去读书；阅读过程中，讲求趣味性，采纳学生宠爱的方式，把想象读、表演读融入课堂，让学生主动尝试去品读儿歌；阅读后留意发散延长，让学生在探讨沟通中激起想象的火花。整个教学设计自始至终是围绕“学生特性化朗读、感悟、想象”来设计的，充分体现了课程标准中“提倡自主、合作、探究的学习方式”、“学生是学习和发展的主体”这些新理念，培育了学生的特性化朗读实力和创建性想象实力。

难点在熟识歌词的基础上大胆地表演歌曲内容。制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点，即大班幼儿理解水平有了很大的提高但在有针对性的创编方面有确定的困难所以让幼儿充分理解歌曲内容在此基础上进行创编活动尤为重要。

四、说活动打算为了使活动呈现趣味性、综合性更好地服

务于本次的活动目标我作了以下活动打算

.阅历打算活动前熟识乐曲的旋律节奏。

.物质打算自制图谱、课件、纸和笔。

.空间打算活动前幼儿的座椅位置摆成“u”字形。

五、说教法本次活动中我除了以可爱、亲切的形象饱满的心情影响孩子外依据幼儿的学习状况我运用了情景教学法、图谱教学法、提问法等教学方法。情景教学法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学则不会使幼儿感到味同嚼蜡同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。从幼儿相识事物和语言本身的特点来看在幼儿园音乐教化中贯彻直观性原则特别重要。图谱教学法具有明显的详细形象性特点它以看形象的图案的形式干脆刺激幼儿的视听器官能使教学由难变易活动开展更生动活泼幼儿学习的爱好更加深厚。提问法能引导幼儿有目的地、细致地视察启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将已有阅历和详细形象的图谱联系在一起是解决活动重点和难点的有效方法。

六、说学法

遵循由浅入深的教学原则幼儿在唱唱、听听、看看、想想、说说、画画的轻松气氛中运用体验法、视察法、探讨谈话法等驾驭活动的重、难点。

心理学指出凡是人们主动参与体验过的活动。人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过听音乐熟识了歌曲的旋律体验欢乐的心情使活动更为丰富和好玩。视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参与活动通过观看歌曲图谱了解歌曲内容驾驭了相应的节奏。探讨谈话法在此次活动中我供应很多机会和足够的时间让幼儿在活动中自由、大胆地表达自己的想法和感受。

七、说活动过程

整个活动我分了四大环节倾听故事激发爱好一一完整图谱熟识整首歌词一一学唱歌曲创编动作一一结束活动第一大环节倾听故事激发爱好。

“爱好是最好的老师”在活动一起先我将歌词奇妙的串联在一起编成故事以故事的形式导入激发幼儿学唱歌曲的爱好帮助幼儿理解歌词内容。我是这样讲解并描述故事的“池塘里生活着一群可爱的小鱼他们愉快的玩了一天水在池塘妈妈的怀里睡