一年级下语文说课19蚂蚁和蝈蝈_苏教版.docxVIP

一年级下语文说课T9蚂蚁和嵋嵋苏教版（2019）

（说教材）

教材简析：

《蚂蚁和嵋嵋》是九年义务教化苏教版小学语文其次册的一篇童话故事。课文讲解并描述的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，嵋嵋由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来了，从而告知人们只有辛勤劳动才能换来华蜜生活。课文图文并茂，语言生动传神，是一篇寓趣味与教化意义于一体的好教材。

说本课目标预设：

1、在第一课时初读课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，学写3个生字。（冬洞冷）

2、指导学生用“有的……有的……”口头造句，培育学生的想象说话实力。

3、练习表演故事，深化理解，积累语言，通过比较蚂蚁和嵋嵋不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活。

说本课教学重点，难点：

1、通过朗读和表演感受蚂蚁的勤劳、嵋嵋的懒散。

2、指导学生学写3个生字。

3、懂得课文寓意，并能从故事中有所感悟，帮助学生内化为自身的价值趋

向。

说教法、设计理念

新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。要达成此目标，老师既要引导学生在读中比较，从读中体会，读出语言文字所包含的深刻寓意，又要结合表演等多种形式引领学生进行角色体验、情感体验，从而使学生能够感受文本语言的活泼生动，懂得道理，获得启发，让阅读变得绘声绘色，趣味盎然。

说学法：边读边想象，进行各种角色体验，感悟任务特点，在有情好玩的阅读与体验中自主领悟故事寓意，深化理解文本。

补充说明：

第一课时的课题导入，以贴图和猜谜的形式，富有童趣地引入新课。初读课文，培育学生自读理解的实力，做到“能正确、流畅地朗读课文”以及“初步了解课文内容”的目标，并能在随文学习中相识巩固生字、新词，完成4个生字的书写指导。

说设计思路，教学流程：

1、从复习谈话入手，简洁回顾上节课的词语和课文内容；创设“小小童话剧”的情境，激发学生的学习爱好。

课伊始，我先请小挚友跟着板贴写写两种小昆虫的名字，打打招呼，读读课

题。在复习完词语后，能用其中一些词语讲讲故事的大意。“小小童话剧”的提出是为了激发学生的学习爱好，形成阅读期盼，营造良好的氛围，也为课后要求排演课本剧进行铺垫。

2、借助文本和图片等多种媒体手段，学生进行不同的角色体验，通过朗读、表演、说话等多种方式与文中人物进行深化对话，感受蚂蚁的勤劳与嵋嵋的懒散。

(1)详细在学习第一段的时候，我让学生留意句子中表示动作的字词，如“背”，“拉”，让学生学一学，做一做，并引导他们进行角色体验，“哟，小蚂蚁只有米粒那么大小，却要去搬比它身体还大的东西，你看了感觉怎么样啊？”让学生想象去说，去表达。然后，我邀请两对同桌来做做搬粮食的动作，另一对同桌来读读这些句子，并煽动其余学生：让我们一起为这些小蚂蚁加加油！使学生在好玩的表演中体会蚂蚁般粮食的辛苦。在结合插图，从蚂蚁头上的汗，“你看，这只蚂蚁出汗了，这只蚂蚁出汗了，这只蚂蚁也出汗了。”来理解词语“满头大汗”。在想象说话中，请学生结合课文插图，想象：小蚂蚁除了“背”和“拉”，还回怎样来般粮食？你觉得它们怎么样？想对它们说些什么？

进行这样的角色体验，朗读体验，想象体验，能让学生通过“演、读、想”等生动好玩的形式，感受蚂蚁的勤劳与辛苦。同时针对段落中的重点词语及句子,能有更干脆更形象的感受与体会，为学生有感情地朗读课文打下情感铺垫。

(2)教学其次段时，对比着蚂蚁的勤劳，蛔蛔又在干什么呢？自然引出本段第2句话，并且就“躲”字请学生说说“小挚友，你在什么时候会做‘躲这个动作啊？”“那嵋蛔“躲”到大树下，是怕什么呀？”再进行句式间的对比，体会嵋蛔的“逍遥自由”，并请学生演演“逍遥自由”的蛔蛔是怎样的。在表演和朗读后，让学生说说，这样的一群蛔嵋又让你觉得怎样？在说与对比的过程中体会一个是很“勤劳”，一个却“只会享受”这样的反差。在解读本段第1句话的时候，让学生想象：蛔蛔会笑蚂蚁什么？那小挚友是不是和蛔蛔一样，觉得蚂

蚁很傻呢？把你的想法说给蛔嵋听？用小挚友自己内心真实的感想，自然地引出所揭示的寓意，再带着这样的感受有感情地朗读课文。

(3)学习第三段时，通过一些声音文件，让学生做做冬天寒冷的样子，而此时，蚂蚁和蛔嵋又过得怎样呢？还是结合插图和一些句式训练，让学生在边读、边看、边想的过程中体会蚂蚁此时的华蜜与欢乐，在演一演的过程中感受蚂蚁日子过得是如此的舒适。想象体验是在学生表演时趁机问话：“小蚂蚁，你们这么兴奋地在说些什么？想些什么呀？”结合学生的回答，再指导学生读出蚂蚁的华蜜与欢乐。嵋蛔部分的学习也是图画与句式的结合，再让学生想象体验：“嵋嵋啊，现在的你们，心里又在想些什么呢？你有什么话想对蚂蚁说吗？”指导朗读体会此时蛔蛔的无奈与懊悔。

3、