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一年级下语文说课T9蚂蚁和嵋嵋苏教版(2019)
(说教材)
教材简析:
《蚂蚁和嵋嵋》是九年义务教化苏教版小学语文其次册的一篇童话故事。课文讲解并描述的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬,嵋嵋由于懒散而又冷又饿,再也神气不起来了,从而告知人们只有辛勤劳动才能换来华蜜生活。课文图文并茂,语言生动传神,是一篇寓趣味与教化意义于一体的好教材。
说本课目标预设:
1、在第一课时初读课文的基础上,指导学生有感情地朗读课文,学写3个生字。(冬洞冷)
2、指导学生用“有的……有的……”口头造句,培育学生的想象说话实力。
3、练习表演故事,深化理解,积累语言,通过比较蚂蚁和嵋嵋不同的表现和结果,懂得只有辛勤劳动,才能换来华蜜的生活。
说本课教学重点,难点:
1、通过朗读和表演感受蚂蚁的勤劳、嵋嵋的懒散。
2、指导学生学写3个生字。
3、懂得课文寓意,并能从故事中有所感悟,帮助学生内化为自身的价值趋
向。
说教法、设计理念
新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜爱阅读,感受阅读的乐趣”。要达成此目标,老师既要引导学生在读中比较,从读中体会,读出语言文字所包含的深刻寓意,又要结合表演等多种形式引领学生进行角色体验、情感体验,从而使学生能够感受文本语言的活泼生动,懂得道理,获得启发,让阅读变得绘声绘色,趣味盎然。
说学法:边读边想象,进行各种角色体验,感悟任务特点,在有情好玩的阅读与体验中自主领悟故事寓意,深化理解文本。
补充说明:
第一课时的课题导入,以贴图和猜谜的形式,富有童趣地引入新课。初读课文,培育学生自读理解的实力,做到“能正确、流畅地朗读课文”以及“初步了解课文内容”的目标,并能在随文学习中相识巩固生字、新词,完成4个生字的书写指导。
说设计思路,教学流程:
1、从复习谈话入手,简洁回顾上节课的词语和课文内容;创设“小小童话剧”的情境,激发学生的学习爱好。
课伊始,我先请小挚友跟着板贴写写两种小昆虫的名字,打打招呼,读读课
题。在复习完词语后,能用其中一些词语讲讲故事的大意。“小小童话剧”的提出是为了激发学生的学习爱好,形成阅读期盼,营造良好的氛围,也为课后要求排演课本剧进行铺垫。
2、借助文本和图片等多种媒体手段,学生进行不同的角色体验,通过朗读、表演、说话等多种方式与文中人物进行深化对话,感受蚂蚁的勤劳与嵋嵋的懒散。
(1)详细在学习第一段的时候,我让学生留意句子中表示动作的字词,如“背”,“拉”,让学生学一学,做一做,并引导他们进行角色体验,“哟,小蚂蚁只有米粒那么大小,却要去搬比它身体还大的东西,你看了感觉怎么样啊?”让学生想象去说,去表达。然后,我邀请两对同桌来做做搬粮食的动作,另一对同桌来读读这些句子,并煽动其余学生:让我们一起为这些小蚂蚁加加油!使学生在好玩的表演中体会蚂蚁般粮食的辛苦。在结合插图,从蚂蚁头上的汗,“你看,这只蚂蚁出汗了,这只蚂蚁出汗了,这只蚂蚁也出汗了。”来理解词语“满头大汗”。在想象说话中,请学生结合课文插图,想象:小蚂蚁除了“背”和“拉”,还回怎样来般粮食?你觉得它们怎么样?想对它们说些什么?
进行这样的角色体验,朗读体验,想象体验,能让学生通过“演、读、想”等生动好玩的形式,感受蚂蚁的勤劳与辛苦。同时针对段落中的重点词语及句子,能有更干脆更形象的感受与体会,为学生有感情地朗读课文打下情感铺垫。
(2)教学其次段时,对比着蚂蚁的勤劳,蛔蛔又在干什么呢?自然引出本段第2句话,并且就“躲”字请学生说说“小挚友,你在什么时候会做‘躲这个动作啊?”“那嵋蛔“躲”到大树下,是怕什么呀?”再进行句式间的对比,体会嵋蛔的“逍遥自由”,并请学生演演“逍遥自由”的蛔蛔是怎样的。在表演和朗读后,让学生说说,这样的一群蛔嵋又让你觉得怎样?在说与对比的过程中体会一个是很“勤劳”,一个却“只会享受”这样的反差。在解读本段第1句话的时候,让学生想象:蛔蛔会笑蚂蚁什么?那小挚友是不是和蛔蛔一样,觉得蚂
蚁很傻呢?把你的想法说给蛔嵋听?用小挚友自己内心真实的感想,自然地引出所揭示的寓意,再带着这样的感受有感情地朗读课文。
(3)学习第三段时,通过一些声音文件,让学生做做冬天寒冷的样子,而此时,蚂蚁和蛔嵋又过得怎样呢?还是结合插图和一些句式训练,让学生在边读、边看、边想的过程中体会蚂蚁此时的华蜜与欢乐,在演一演的过程中感受蚂蚁日子过得是如此的舒适。想象体验是在学生表演时趁机问话:“小蚂蚁,你们这么兴奋地在说些什么?想些什么呀?”结合学生的回答,再指导学生读出蚂蚁的华蜜与欢乐。嵋蛔部分的学习也是图画与句式的结合,再让学生想象体验:“嵋嵋啊,现在的你们,心里又在想些什么呢?你有什么话想对蚂蚁说吗?”指导朗读体会此时蛔蛔的无奈与懊悔。
3、
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