化整为零积零为整.pdfVIP

化整为零积零为整

2019-05-14

不等式不仅在⽣产实践和相关学科的学习中应⽤⾮常⼴泛，也是⾼中数学的主要⼯具，试题类型多、⽅法多、技巧性强，很容

易与函数、数列、解析⼏何、导数等知识综合出题，是⾼考命题的重点内容，特别是解含参数不等式中所涉及的分类讨论问

题，既是⼀种重要的数学思想，同时也是⼀种重要的解题策略，它体现了化整为零、积零为整的思想与归类整理的⽅法。有关

分类讨论思想的数学问题具有明显的逻辑性、综合性、探索性，能训练⼈的思维条理性和概括性，所以在⾼考试题中占有重要

的位置。

⼀、典例探究

【例1】解关于x的不等式ax2－(a+1)x+1

解原不等式可化为(x－1)(ax－1)

(1)当a=0时，原不等式化为－x+1

x1，原不等式的解集为{x|x1}.

(2)当a

(x－1)x－1a0，

⼜1a

原不等式的解集为xx1.

(3)当a0时，原不等式化为

(x－1)x－1a

对应⽅程(x－1)x－1a=0的两根为1和1a，

①当01，1

②当a=1时，原不等式可化为(x－1)2

③当a1时，1a

综上所述：当a

当a=0时，解集为{x|x1}；

当0

当a=1时，解集为Φ；

当a1时，解集为x1a

点拨解含参数不等式时应该⾸先由⼆次项系数判断函数类型及开⼝⽅向，然后利⽤Δ的正负判断根的个数，最后还要判断根的

⼤⼩；注意分类讨论是⼀种被迫的⾏为，分类讨论的标准⾃然产⽣，不能为讨论⽽讨论，当遇到不确定的因素需要讨论时，讨

论就顺理成章了。进⾏分类讨论时，我们要遵循的原则是：分类的对象是确定的，标准是统⼀的，不遗漏、不重复，科学地划

分，分清主次，不越级讨论。其中最重要的⼀条是“不漏不重”。

【例2】设a为实数，函数f(x)=2x2+(x－a)|x－a|.

(1)若f(0)≥1，求a的取值范围；

(2)求f(x)的最⼩值；

(3)设函数h(x)=f(x),x∈(a,+∞)，直接写出(不需给出演算步骤)不等式h(x)≥1的解集.

解（1）若f(0)≥1，则

－a|a|≥1a

(2)当x≥a时，f(x)=3x2－2ax+a2,

f(x)min=f(a),a≥0,fa3

,a

当x≤a时，f(x)=x2+2ax－a2,

f(x)min=f(－a),a≥0,f(a),a

综上f(x)min=－2a2,a≥0,2a23,a

(3)x∈(a,+∞)时，h(x)≥1得3x2－2ax+a2－1≥0，Δ=4a2－12(a2－1)=12－8a2.

当a≤－62或a≥62时，Δ≤0,x∈(a,+∞)；

当－620,得

x－a－3－2a23x－a+3－2a23

≥0,xa，

①a∈22,62时，

x∈(a,+∞);

②a∈－22,22时，

x∈

a+3－2a23,+∞;

③a∈－62,－22时，

x∈a,a－3－2a23∪

a+3－2a23,+∞.

点拨此题第1问是解⼀个含绝对值的不等式，含绝对值的问题主要的思路就是去绝对值，所以分了两种情况进⾏讨论；第2问

是求分段函数的最⼩值，主要的思路是先分开求每⼀段的最⼩值，最后再综合考虑整个函数的最⼩值；第3问解含参不等式，

思路与例1相同。

⽜⼑⼩试

1.已知x2+px+q

2.已知f(x)=x2－52x，f(3+2sinθ)

3.三位同学合作学习，对问题“已知不等式xy≤ax2+2y2，对于x∈[1,2],y∈[2,3]恒成⽴,求a的取值范围”提出了各⾃的解题思路.

甲说：“可视x为变量，y为常量来分析”；

⼄说：“不等式两边同除以x2，再作分析”；

丙说：“把字母a单独放在⼀边，再作分析”.

参考上述思路，或⾃已的其他解法，可求出实数a的取值范围是．

4.已知函数f(x)=x+ax+b（a、b为常数）.

(1)若b=1，解不等式f(x－1)0；

(2)当x∈［－1，2］时，f(x)的值域为54，2，求a、b的值．

【参考答案】

1.{x|－2

2.m1

3.［－1,+∞)

4.（1）f(x－1)=x－1+ax0，

①1－a0，即a

x1－a或x

②1－a=0，即a=1时，不等式的解为：

x∈R且x≠0；

③1－a1时，不等式的解为：

x0或x

(2)f(x)=x+ax+b=1+a－bx+b，

①ab时，f(x)单调递减，

所以－1+a－1+b=2,2+a2+b=54

a=3,b=2；

②a=b时，不符合题意；

③a

所以－1+a－1+b=54,

2+a2+b=2

a=－4,b=－3．

（作者：江炳新，江苏省海门市包场