小学数学_整十数加减整十数教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

小学一年级数学下册

第六单元《整十数加、减整十数》教学设计

一、概述

1、教学内容：

《整十数加减整十数》是人教版第二册第六单元“100以内的加法和减法”的第一节。《整

十数加减整十数》的计算是在10以内加减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里是

以十为计数单位。

教学重点和难点：

（1）、能正确地计算整十数加减整十数是重点。

（2）、探究、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法是难点。

二、教学目标分析

1、运用直观教学手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。

2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。激发学生的学习兴趣，培养学

生的合作意识和实践能力。

3、培养学生观察、分析和解决问题的能力。

三、学情分析

学生在前面已经掌握了100以内数的组成；以及整十数加减一位数的算法，通过平时的

观察和了解，知道孩子们对这部分知识掌握的还比较好，大部分学生有自主学习的能力。

四、教学策略的选择与设计

因为这节课教学的对象是一年级的学生，他们年纪小、好动、爱玩、好奇心强。在教学

过程中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇

心，采用了不同形式的教学手段。利用主题图片、计数器、小棒等，让学生在整个教学过

程中积极地动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知识。

五、教学过程

（一）、导入新课:

1、口算（出示卡片）

3+22+76-39-47-28-590+620+8

2、填空：

（1）30里面有()个十

（2）7个十是()

（3）、80里面有（）个十

（4）、3个十是（）

（5）、50里面有（）个十

3、我发现：

10、（）、20、（）、（）、50、（）、（）、80、90

像10、20、30、40、50.。。。。。。。。这样的数，我们把它们都叫做“整十数”。

（二）、探究新知

（直入主题）今天我们学习的新知识是：《整十数加、减整十数》。

（板书、生齐读课题）

1、学习“整十数加整十数”

（1）、打开课本P61主题图：

（2）、引导让学生仔细观察。

1）、问：你都发现了什么？

（老师在发书；桌子上：左边放着10本，右边放着20本）

2）、问：你能提出一个数学问题吗？

（生讨论、举手回答问题）

学生说出：一共有多少本书？（必要时可以引导说出“求一共多少本书”）

3）、问：那么谁能解答他的问题？

学生口答：10+20=30

（3）、（共同探究“整十数加整十数”的口算方法）

1）、问：10+20=30想一想，你是怎么算的？

2)、学生回答：（学生边回答老师边讲解不同方法，并简单板书）

全班交流。

3）、板书：

方法一：可以用小棒摆一摆，得出结果

（指导学生动手操作或出示摆小棒图）。

先摆1捆（10根），表示左边书的本数；

再摆2捆（每捆10根），表示右边书的本数；

合起来是3捆小棒，3捆是30根，所以，10+20=30

方法二：接着数的方法，直接数出得数。

（数的时候，按照10个、10个地数。10、20、30；所以，10+20=30

方法三：可以计算出得数。因为，10里面有1个十；20里面有2个十；1个十加2个

十是3个十，3个十是30.所以10+20=30

（鼓励学生多说一说算理）

方法四：可以用计数器来计算.（以“十”为单位的数相加的方法）。（10+20，把十位上

的数相加，个位上的“0”不变）

因为1+2=3所以10+20=30

强调:相同单位才能直接相加

2、学习“整十数减整十数”

（1）、问：既然我们学习了这么多方法来解决加法题，

那么30-20=？

怎样算的？