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教师小学个人工作总结7篇

老师学校个人工作总结篇1

以开展校本教研和校本培训为依托，以培养老师实施素养教育的本领为重点，全面提升老师素养，培养一支适应新课程改革需要的，具有先进教育理念、锐意创新改革的老师队伍，是我们进一步全面提高师资素养和学校教育教学质量的紧要途径之一。我校紧紧围绕提高教学质量这一个中心，充足利用学校校本教研平台，做透做实校本教研文章。

一、订立校本教研与培训的目标：

（一）总体目标：建设更加合理的师资队伍结构，加强老师的职业道德修养和水平，提高学校老师队伍的整体实力；重点培养一批具备实施和推广新课程本领的老师队伍，促进基础教育课程改革顺利进行与发展。

（二）实在目标：立足于本校、本职、本岗，提高老师的综合素养和新课程的实践本领。重点关注老师对新课程的适应以及经过实施新课程而到达自身专业化水平的提高，目的是帮助老师尽快地成为新课程的有效参加者和进取的建设者。重点加强对新任老师的理论学习和实践引导工作。使这些老师能够在最短的时间内进入课改主角，并能承当起学校教学的主干力气。

二、加强管理，确保“校本教研”的有序进行：

（一）建立校本教研制度。结合我校实际订立了《校本教研八项制度》，并在实施的过程中对校本教研制度进行不绝完满。学校还成立了“校本教研工作引导小组”，教研活动由校长负总责，分管校长直接抓，教导处、教科室负责人实在抓，建立层层管理、逐级落实、全员参加的教学研究管理与活动机制，确保教学研究工作落到实处，使教研活动有章可循，逐渐走向制度化和规范化的轨迹。

（二）建立周研讨制度。确定每周二的上午为专科组教研时间、午时为数学教研组活动时间，周三午时为语文组教研时间，开展形式新奇、实效性强的的教学研讨活动。总结、沟通、反思教学情景，思索、研讨下次教学资料。从教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与沟通、案例分析、专题研讨等使老师在观念的碰撞与沟通中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径。

（三）建立理论学习制度，每双周一次集中老师学习，经过多种形式组织全体老师深入学习课改理论知识，组织开展校本培训活动。另外，还为广阔老师供应专家讲座、观摩专家授课、学习专著等形式的专家引领的学习活动。要求每位老师每周写一篇理论学习心得。

三、丰富校本教研与培训资料：

（一）老师经过亲身实践，对照新课程理念，进取剖析自我（）的教育行为，反思自我的.教育观念，每两周至少进行一次教学反思，每学期上交至少四篇经过整理的教学反思。

（二）推行读书笔记的撰写和积累工作，每月至少摘录一篇教育教学文章，并结合教育行为写反思。

（三）抓好骨干老师的培养工作，相对坚持参与城区学科中心组人员的稳定性，充足发挥骨干老师的示范和辐射作用，每学期，骨干老师必需在学校上一节汇报课或示范课，并进取与老师们进行沟通切磋，共享经验，促进教学研究的深入实施。同时，骨干老师与新上岗老师结成师徒对子，签订“师徒协议”，期末学校依据协议资料对师徒工作进行全面考核，并评定等级予以嘉奖。

（四）各班级每周至少有一次研讨沟通时间，实行以班级为单位的团体备课，增长平常的团体备课与教学研讨。要求老师结合自我的研究专题，以新理念引导教学，提倡即时沟通，老师之间相互听课，加强互动与研讨。将立足点放在解决课改试验中所碰到的实际问题上；着眼点放在新课程理念与教育教学实践的结合上。使广阔老师在不绝地提出问题和解决问题的过程中实现自我发展。

坚持团体备课制度，同班级语、数学科组采用新的备课方式，优化教育资源。语文学科采取的是集思广益、分工与合作的方法进行备课，同班级老师分单元进行备课，在资源共享的同时实施个性化教学。数学学科采取的是：零教案法。即执教老师直接在书上写出教学重点、教学设想，写出简单的教学步骤。这样，老师只要把握好教材重点，理清教学思路即可，减去了原先那些繁琐过程，体现教法的敏捷性。

（五）每学期结合教育教学实践至少供应一篇教学论文、一个典型个案或一篇优秀教学反思。

（六）每学期至少参加一个课题研究。

（七）请进来走出去

学校每学期结合当前的教改实际和我校的教改实际，有重点地组织老师外出参与培训或听课研讨活动，外出学习的老师回校后要有成绩汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，或报教改提案，切实提高学习的成效。另外，我们也将组织学校的学科教改带头人和校骨干老师走出校门，到兄弟学校参观学习，加强横向教学研究和沟通，同时提高校骨干老师的著名度。

（八）随堂听课

校长、教导主任、教研组长要常常性地深入老师的课堂，对老师的课堂教学问题进行研究，找寻课堂教学中存在的问题，研讨教法和学法的改善方法，进行实实在在的实践探究。要求每学期听课不少于16—32节。

（九）城乡联动

xx年10月第二周开始了每星期一个乡镇的送教下乡活动，按乡镇学校的不一样要求分别向学校送出了由吴艳芬老师执教