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教案中板书设计范文三篇
第一篇:教案中板书设计
教学要求:
1、巩固7个生字,掌握“有无”“远近”等反义词。
2、能用本身的话说出诗的意思,并猜出谜底。
3、会正确朗读、背诵课文。
教(学)具:
山水画一幅,小鸟。
教学过程:
一、谈话揭题。
1、以前我们学过谜语吗?背背看,对,背的是谜面,那谜底是什么?
2、今日我们再来学一首谜语诗,诗的名字叫“画”(板书)。
3、出示画。
二、导入新课。
1、师:老师这儿也有一张画,是一张我们中国传统的山水画。
2、引导察看画、理解诗的前两句。
(1)山是什么颜色?(先请前排一位学生说,再请后排一位学生说。)远看也看得清楚,我们户外活动时,特别遥远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢?
(2)为什么这儿山的颜色站得特别遥远都看得清呢?(由于这是“画”)
(3)听山上流水的声音,认真听。
(4)假如到九溪去玩,水的声音听得到吗?水声音是怎么样的,学学看。
(5)看,这儿的水从那么高的山上流下来,声音是很大的,可我们都听不见,为什么呢?(由于那是画!)
三、朗读引导。
1、这两句诗里,有两对意思相反的词,请每一个小伙伴都找一找,用笔把它们圈出来,指名回答。
2、看,听,都是可以做出动作来的。
山和水,都在大自然中找得到。
3、古代的诗人很讲究用词的,看上下句,有一对反义词,动词对动词,名词对名词,多整齐。
4、看手势,朗读。
(手势打高,语调升高,手势打低,语调放轻,把诗的美念出来。)远看/山有色,近听/水无声。
四、引导察看、理解诗后两句。
1、现在是什么季节?春天开什么花?
2、春天来了,桃花还开吗?秋天,桃花、迎春花还在不在?冬天呢?
3、那为什么这儿春天过去了,桃花还是开着呢?(是画!)
4、出示小鸟。
(1)这里有只小鸟,你用手扇扇它,小鸟怎么啦?
(2)害怕了,你用一个字来说是什么?
(3)“惊”就是心里害怕了,所以是竖心旁,左边一个北京的“京”,左义右声,这样的字,被称为什么字?(形声字)。
(4)请一位学生走至画前)请你用手扇扇,小鸟惊吗?为什么不惊?
(5)请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。
5、朗读引导。
(1)古代的诗很讲究用词,这后两句诗也不例外,名词对名词,春去花还在,人来鸟不惊。
(2)看手势朗读后两句。
(手势移动长,语调加长,手势起伏加大,语调快。)
(3)朗读全文。
(4)背诵全文。
五、小结。
这首诗的谜底是什么呢?(画)诗捉住了画上山水花鸟的特点,写得很美,也写得很整齐。
六、写字引导、讲评。
重点:色、声、无、惊。
第二篇:教案中板书设计
1.学习制作纸浆,并用纸球做芯制作纸浆苹果。
2.能试验新的作画方式,能做大胆、细心的作品。
经验准备:有制作纸浆画的经验。
物质准备:
1.范画苹果一个。
2.乳胶、红、绿颜料、废旧纸头做的球纸、抹布。
3.一棵枯树枝。
一、导入
1.出示苹果树,引起学生兴趣。
师:看,这是什么呀?(树)这是一颗苹果树,可是树上光秃秃的什么也没有,好孤独,好可伶!你们谁有方法帮帮他呢?(做一些苹果,做一些树叶)
二、老师讲解制作方法
1.你们都很聪慧,会帮苹果树找伙伴了,接下来呢我们就来给苹果树做一些伙伴好吗?
2.老师示范
苹果是什么颜色的?(红红的、绿色的)那我们就选这两种颜色来做个苹果树的伙伴,有了伙伴苹果树确定会特别高兴的。看看我拿的是什么?(纸浆)今日我们就要用纸浆来做苹果,我喜爱吃红苹果我选择红色的纸浆来做一个大大的苹果,怎么做呢?看认真唠,就像我们的唱的歌一样:“选纸浆,选纸浆,选一样。做苹果,做苹果,拖拖拖。红苹果绿苹果,做好啦!真好吃”
三、学生操作,老师巡回引导
1.一边念着儿歌一边做苹果。老师辅导个别学生。
2.把做好的苹果放在太阳底下晾干。等晾干后挂到苹果树上。在做一些树叶做成一颗完整的苹果树。
四、结束活动
学生整理桌面,洗小手。
活动反思:
经过有序的准备,课前的铺垫,今日的纸浆特色活动完成的很顺利,虽然还有几个本领相对来说较弱的学生没有特别好的完成作品,其他学生都能独立完成苹果的.制作。在制作的过程当中也遇到了一些可以弥补的问题,譬如,纸浆的粘性不足,加上纸球上有不干胶,导致了制作过程中纸浆与球体表面不能特别好的黏住,课前还是要做好详细细致的准备。
第三篇:教案中板书设计
活动目标
1、初步学习使用废旧海报进行撕贴创作。
2、通过撕、贴等方法促进学生的想象力、创造力及动手操作本领。
3、通过活动使学生感受自然、朴实的美,体验成功的喜悦。
活动准备
1、幻灯片—水果
2、画有大树图的画纸(人手一份)、废旧海报若干、胶水、小毛巾。
活动过程
一、观看幻灯片—水果
1、提问
(1)水果有很多,除了我们看到的之外,你还认得哪些水果?
(2)你最喜爱哪些水果?为什么?
二、察看范画,引起学生兴趣
1、出示画有
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