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浅析探究式教学方法在初中年级竹竿舞教学中的应用-权威

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摘要：随着新课改理念的灌输与实践，探究式教学方

法在各个学科教学领域被运用得“生龙活虎”，这就严格的要

求教师们不仅要“授之以鱼，更要授之以渔”。而探究式教学

方法就是这么一种要求教师不仅仅要把现有的解决方法传授给

学生，更要把如何解决问题的方法传授给学生，使得学生在教

师的问题情境的创设下，通过对一些事实和问题的独立探究、

积极思考，掌握某个原理和结论的一种有效的教学方法。本文

主要就探究式教学方法在高中竹竿舞教学中如何更好的运用发

表个人的观点。希望能为一线教师提供有利教学资源；同时希

望能激发在新课改理念下的老师们，对探究式教学方法更深一

层的认识与理解。

关键词：新课改探究式教学方法竹竿舞应用

G633.96A1006-026X（2013）02-0000-01

在我国，义务教育教与学的方式主要还是以被动接受式

为主，主要表现在教师多以讲授为主，学生很少通过自己的活

动与实践来获得知识。在体育学科中，主要表现为“教师对动

作的讲解与示范——学生对动作的模仿与被接受”这种单一的

教与学的方式。而这一方式存在着很多的弊端，首先教师对教

学内容中的重难点并没有明显的区分，就谈不上采用哪种组织

方法、手段来解决重难点问题，更谈不上运用多种方法与手段

了。其次，学生通过教师对动作的单一的讲解与示范，在大脑

形成的动作投影也非常的模糊与不确切，从而造成对动作的错

误认知，严重则影响学生的身心健康发展。所以一堂好的体育

课不仅要求教师要精讲，更要求教师要采用多种方法与手段去

让学生多练，简称“精讲多练”。

体育教学中探究式教学方法是一种以引导学生自主学习

和发展的目的与手段。既体育教师在教学过程中创设问题情

境，通过学生自主地发现问题，经过收集资料、试验、操作，

讨论与交流等探索活动，获得体育知识和运动技能，情感与态

度的发展。特别是探究能力（包括学科交流能力、自主学习能

力与合作能力）与创新能力的发展的学习方式。这种教学方法

侧重于发展学生的智商，在学习过程中运用问题情景来激发学

生学习的好奇心，强调学生思维的积极的性，使学生主动的学

习。因此探究式教学方法不仅有利于发展学生的智能水平，更

增添了学生对体育学习的热情与积极性，有助于运动技术的学

习，并提高了学习技术的效率。

1.创设情境、问题引领，培养学生对竹竿舞的兴趣。

以音乐为主线贯穿课堂。在《兔子舞》的音乐下，带领

学生进入课堂，兔子舞主要是对下肢关节进行针对性的活动，

从而达到充分运动髋关节目的，同时活跃课堂氛围，调动学生

的积极性，使得学生踊跃参与运动中来。

同时在广播体操《青春与活力》的音乐下，老师带领学

生一起做从头到脚的准备活动，使得身体各个关节充分得到热

身。

设置竹竿舞的图片展示，询问“图片中的运动是什么项

目？”从而进入课堂主题，教师加入对竹竿舞的简洁精辟的介

绍，并且展示一张“竹竿舞来源”的彩报，让学生一致朗诵，

从而让学生更加明了我国传统文化“竹竿舞”的历史来源。

2.分解与整理教学，加强学生对竹竿舞基本技能的掌

握。

首先教师讲解示范。对竹竿舞手上“打竿动作”和脚上

“跳竿动作”进行最直观的展示。其次，学生在教师的口令

“开合开合开开合”和带领下，对手上“打竿动作”和脚上

“跳竿动作”进行徒手的分解教学。最后，特别针对脚上动作

“跳竿动作”在课前已经画好的模拟竹竿线上，进行模拟跳，

从而更加深刻了学生对“跳竿动作”的自身体验。动作由易到

难，数量有少到多，节奏由慢到快，使大部分学生在短时间内

完成对“竹竿舞”基本技能的掌握。

3.区别对待、分层教学，深化学生对竹竿舞基本技能的

理解与运用。

为使动作到达自动化的程度，同时克服学生对竹竿夹脚

的心理，特意准备了教学自制工具“橡皮筋”，橡皮筋的优点

是安全，但缺点是由于橡皮筋的弹性，所以打竿者在打竿时

候，很容易绊脚，克服办法是打竿者尽量将橡皮筋拉长，减少

橡皮筋的弹性。

橡皮筋两头打活节，成两个圈，套在打竿者的踝关节