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23马说
1.借助注释和工具书自读课文,理解作者的观点和情感。
2.结合具体文句理解虚词在表情达意上的作用。
3.了解课文托物寓意的写法,培养学生积极向上的人生态度。
第1课时
一、导入新课
在我国历史上有很多名马,同学们知道的有哪些呢?(学生:项羽坐骑——乌骓(zhuī)马;刘备坐骑——的(dì)卢马;曹操坐骑——绝影马……)那这些马为何那么有名呢?(学生:本身有才能;拥有者懂马,能尽其材。)
正所谓“良将辅明主,宝马配英雄”,这些马能名垂千古有自身原因,更主要的原因是赏识它的英雄能尽其材。但是所有的千里马都能遇到赏识它们的人吗?今天我们就带着这个问题一起走进韩愈的《马说》。
二、教学开展
1.目标任务一:认识作者,了解背景。
◎作者简介
韩愈(768—824),字退之,河阳(今河南孟州)人,自谓郡望昌黎,世称“韩昌黎”,唐代文学家、思想家、教育家。
他反对六朝以来的骈偶文风,提倡散体,与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者,与其并称“韩柳”。他推动了文学的发展,有“文起八代之衰”的美誉,被后世尊为“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》传世。
◎背景链接
《马说》大约作于贞元十一年(795)至十六年(800)间。其时,韩愈初入仕途,很不得志,曾上书宰相求擢用,“而志不得通,足三及门而阍(hūn)人(守门人)辞焉”。尽管如此,他仍声明自己“有忧天下之心”,不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋和武宁节度使张建封幕下,郁郁不乐,所以有“伯乐不常有”之叹。
◎文体知识
说
概念
古代的一种议论性文体,用以陈述作者对某些问题的看法,大多是就一事、一物或一种现象抒发感想。
特点
①写法上不拘一格,行文崇尚自由,篇幅一般不长。②通常采用以小见大的方法,借讲寓言故事、状写事物等来说明事理,即我们常说的“托物寓意”。
2.目标任务二:朗读课文,理解文意。
◎朗读指导。从字音、节奏等方面来进行。
读准字音:祗(zhǐ)奴隶(lì)骈死(pián)槽枥(lì)
食马者(sì)外见(xiàn)
读出节奏:世/有伯乐,然后/有千里马。
食马者/不知其能千里/而食也。
才美/不外见,且/欲与常马等/不可得,安求/其能千里也?
◎理解文意。借助注释,读懂文章大意,用自己的话对文章的内容进行复述。
可参见《创优作业·背记手册》本课“古今对译”。
3.目标任务三:梳理文言字词,疏通文意。
◎通假字
祗辱于奴隶人之手[“祗”同“衹(只)”,只、仅]
食马者不知其能千里而食也(“食”同“饲”,喂)
才美不外见(“见”同“现”,显露、表现)
◎古今异义
一食或尽粟一石(古义:有时。今义:或者;或许。)
是马也,虽有千里之能(古义:这,这样。今义:判断动词。)
◎一词多义
食食不饱(动词,吃)
食
食之不能尽其材(动词,同“饲”,喂)
能虽有千里之能(名词,能力、才能)
能
安求其能千里也(助动词,能够)
策策之不以其道(动词,用马鞭驱赶)
策
执策而临之(名词,马鞭)
策勋十二转(动词,记……在策书上)《木兰诗》
常千里马常有(副词,常常、经常)
常
且欲与常马等不可得(形容词,普通的)
祗辱于奴隶人之手(结构助词,的)
之策之不以其道(代词,指千里马)
之
马之千里者(助词,定语后置的标志)
鸣之而不能通其意(助词,补足音节,无实义)
安求其能千里也(代词,指千里马)
其策之不以其道(代词,它的)
其
其真无马邪(副词,表示加强诘问语气)
其真不知马也(副词,表示加强肯定语气)
其正色邪(连词,表示选择)《北冥有鱼》
而鸣之而不能通其意(连词,表转折)
而
执策而临之(连词,表修饰)
以不以千里称也(介词,凭借)
以
策之不以其道(介词,按照)
也不以千里称也(语气词,表判断)
也
是马也,虽有千里之能(语气词,表停顿)
安求其能千里也(语气词,表疑问)
名故虽有名马(形容词,名贵的)
名
山不在高,有仙则名(动词,出名、有名)《陋室铭》
策之不以其道(名词,方法)
道虽有至道(名词,道理)《虽有嘉肴》
道
不足为外人道也(动词,说)《桃花源记》
伐竹取道(名词,路)《小石潭记》
且且欲与常马等不可得(连词,犹、尚且)
且
年且九十(副词,将近)《愚公移山》
不义而富且贵(连词,并且)《〈论语〉十二章》
◎词类活用
虽有千里之能(数量词用作动词,日行千里)
才美不外见(形容词用作名词,美好的素质)
策之不以其道(名词用作动词,用马鞭驱赶)
食之不能尽其材(形容词的使动用法,使……竭尽)
◎文言句式
判断句:其真不知马也(“……也”,表判断)
倒装句:马之千里者(定语后置,即“千里之马者”)
祗辱于奴隶人之手(状语后置,即“祗于奴隶人之手辱”)
省略句:食马者不知其能千里而食也[第二个“食”后省略宾语
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