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八下历史《三大改造》说课稿

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八年级历史第5课《三大改造》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

你们好，我是，非常荣幸参加这次评选活动。今天我说课的题目是（人教版）八年级历史下册第5课《三大改造》。下面我将从学情分析、教材分析、教法学法、教学过程设计、板书设计和教学评价六个方面谈谈我的教学设计思路，敬请各位评委老师指正。

一、学情分析

初二学生，有一定的知识储备，世界观处于形成时期，有强烈的好奇心，也有一定分析问题的能力，认识问题比较感性，理性思维欠缺。对于建国初的三大改造不是十分理解的。

二、教材分析

㈠教材的内容、地位和作用：

本课《三大改造》是八年级历史二单元课属于中国近代史内容。本文讲解了两大个知识点。本课既和前面第4课《工业化的起步》、第3课《土地改革》一起构成了完整的知识体系，也为后面第6课《探索社会主义道路》作了很好的铺垫。为学习下一单元奠定了基础。从长远的角度看，这节课对培养学生的学习兴趣，掌握学法，对学习整个中国古代史乃至世界历史都有深远的影响。

㈡教学目标

新课程改革将目标指向学生发展的方向，指向以能力和个性为核心的发展。依据《历史课程标准》，结合本课的内容和授课学生的具体情况，本课教学目标分为以下三点：1、知识与能力；2、过程与方法；3、情感态度与价值观。

在能力的目标中，要求培养学生的比较能力，培养学生的综合分析、理解问题的能力。

所以我制定了以下知识目标：

了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。

关于过程与方法的目标，按照“知、疑、学、解、创”教学模式，让学生走进历史，通过整合走出历史，达到学习历史的目的。通过收集历史资料并处

培养学生分析、解决历史问题的能力及探究学习的能力。

说学法

本节课不仅重视知识的传授更注重对学生学法的指导，不仅授之以鱼而且授之以渔，不仅学会而且会学。针对初一学生重形象思维、知识体系松散和求知欲强等身心特征，结合本课的重点、难点，这节课的教学形式以学生为中心，以活动为中心，以能力为中心。学生参与了整个教学过程，几乎所有的教学内容都是通过学生的自主学习完成。在本课中我力求教会学生以下方法：

1、分组合作法：按小组合理分工，完成自己的任务，培养协作精神，在学习过程中，互相学习，增进友谊，同时也调动学生的积极性。

2、收集、整理资料：课前将学生合理分组，布置本组要收集的资料内容，教师指导学生通过书籍、网络等多种途径查找、收集相关的资料并进行整合，提炼出有价值的信息，从而锻炼和提高学生收集、整理信息的能力。

3、成果展示法：学生通过各种方式展示自己收集到的成果，可增强学生的自信心，锻炼学生的表达能力。

4、小组合作交流法：创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，使学生感觉到在课堂上学习就像在日常生活中遇到问题一样，需要大家一起来实践解决，通过自己的动手操作，集体研究，最终得出结论。

5、学案导学：学生依据学案在老师指导下进行自主探究的教学活动，通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动——探究"提供课堂时空。新课标明确提出要培养“可持续发展的学生”。因此我鼓励学生采用自主探索、合作交流的学习方式，养成动手、动脑、动口的习惯，在学习过程中真正成为学习的主人。

四、教学过程设计

课堂顺序：情景导入，自主感悟整体感知，信息搜索自主探究，交流共享走进生活，学以致用达标训练，巩固双基总结升华指导践行

教学

环节

师生活动过程

设计意图

情景导入，自主感悟

1、“创设情境导入新课”。

播放电视剧《大宅门》片尾曲，学生听歌曲，导入新课。教师：电视剧《大宅门》就是以同仁堂为原型的，北京同仁堂是首批公私合营的示范企业，当时的历史情况如何呢？提问质疑，导入新课。

新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时候在中国确立的？又是怎样确立的呢？

学生可能难以回答。教师借此机会直截了当的告诉学生国家是通过三大改造的方式来完成的。

紧接着追问那你们知道国家是改造哪三方面问题么？如何把生产资料的私有制变成公有制？

迟疑片刻后好，那今天我们就具体学习有关这方面的知识。

以学生熟悉的电视剧片尾曲，创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。符合初一学生的认知水平及学习兴趣，能激发学生学习的积极性。

本环节大约用3分钟，运用视频材料创设问题情景，设计思考问题，让学生自主感悟本节课所要解决的生活话题。问题的设计坚