一年级语文课程绿色评价方案.docxVIP

柯桥区安昌镇吉生小学一/公辖次锦程掠色许价方案

一、评价目的和原则

小学生语文学业评价，根本目的是为了促进学生学习，改善老师教学。语文学业评价应精确反映学生的学习水平和学习状况，突出评价的诊断和反馈功能,促进学生语文实力的形成。浙江省教化厅教研室《小学低年级语文和数学教学要求的调整看法》对“改革评价方式”做出了明确规定：小学低年级学生学期成果评价可依据平常作业状况、课堂表现及学习习惯等进行综合评定。成果评价结果采纳等级制加评语的形式，关注学习爱好习惯培育。评价应遵循以下几个原则:1.主体性原则。2.全面性原则。3.过程性原则。4.科学性原则。5.发展性原则。6.趣味性原则。

二、评价内容和方式

评价要突出小学语文课程评价的整体性和综合性，从学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观几方面全面考查学生的语文素养，坚持实行“笔试与口试”相结合、”分项考核和综合检测”相结合、“传统检测和语文活动”相结合的方式对学生的语文实力进行全面、综合的评价。

三、评价对象

一年级全体学生

四、评价内容

爱好与习惯（平常）、写字、识字、朗读、阅读（平常）、口语交际

五、评价方案

（一）写字板块评价建议

评价

内容评价

标准详细

操作从本册

评价

内容

评价

标准

详细

操作

从本册100个生字抽取25个字，考查不同笔画和结构的字，并对学生书写习惯进行评定。

书写习惯：坐姿和握笔姿态。书写实力：驾驭汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔字写字，留意间架结构。字要写得规范、端正、整齐。

.以笔试形式进行，评价标准指向三个方面，一是书写习惯，二是书写实力，三是书写时间。

.每一个班级三位监考老师，两位对学生的写字姿态从“头正、身直、肩平、足安、一寸距、二指圆、三指齐”七个方面绽开细致视察，哪一项姿态不好，在学生卷子对应的格子里标注一位老师

对学生的书写姿态（全身照）和握笔姿态（手部照）分别进行拍照。

3.书写实力由书写组老师集中评卷，批阅每个学生的书写，并从中找出书写最规范工整的3个字（“棒极啦”）和书写最需指导改进的三个字（“加油哦”），录入数据库，并分析学生书写的各项数据，提出今后写字教学改进建议。

（二）穿越沼泽一一“我会认”评价建议

评价

内容评价

标准详细

操作本册前7个单元260个生字中组成不重复出现的10组词语，（每组20个），考查学生识字状况。

评价

内容

评价

标准

详细

操作

优秀：能正确、洪亮地认读，借助拼音认读不超过2次。

良好：能正确地认读，借助拼音认读不超过5次。

合格：基本能认读，借助拼音认读超过5次。

.借助平板，学生随机选择1T0组中的随意一组，依据平板中出现的词语逐个往下认读。

.学生认读词语的过程中，出现回生或错误的现象，老师帮助孩子点击平板，出现拼音，学生借助拼音再次认读。

.学生借助拼音认读仍有困难的，老师范读，学生跟读。

.依据学生认读状况，参照评价标准，老师作出等级评定，并记录孩子出错状况。

（三）“我会读”评价建议

评价内容

本册教材课文14篇。

评价标准

优秀：能做到正确、流利、有感情，声音洪亮，姿态大方，精神饱满，充溢自信。

良好：能做到正确、流利，读错2处以内，声音洪亮，姿态大方。

合格：基本能读通读顺课文，读错5处以内。

详细操作

.抽取选定朗读篇目，做好朗读打算。

.学生依据篇目朗读，老师提示学生拿书的姿态、朗读的姿态。

.老师依据学生朗读状况进行等级评定。假如第一次读得不好，可以给学生其次次朗读机会。

（四）冲出火山一一“口语交际”评价建议

评价内容

结合活动现场，打算3个交际话题。

评价标准

优秀：仔细倾听，能主动参加沟通。对话时能清晰地表达自己的想法，语言流畅，声音洪亮。

良好：仔细倾听，能参加沟通。对话时基本能表达自己的想法，语言稍显简洁，口齿较清晰。

合格：不是很会倾听，沟通被动。对话时表达简洁，不能针对问题应答，口齿不够清晰。

详细操作

.随机选择一个话题，围绕话题，老师依据孩子的应答状况，引导孩子师生间绽开四到五次对话。

.对话时，努力创建宽松随和的对话氛围。

.老师依据学生对话时的仪态、表达状况作出等级评定。

柯桥区安昌镇吉生小学一年级上册语文面试试题

走笆森林

毛毛二仁,土士草的空务量卷淳.考事变!

ss学q

)

10组词语:

第一组：

黑狗时候

最终长大漂亮苹果正在

走过青蛙

小桥书桌音乐

奶奶花伞一双手桃树森林国旗词

其次组:

大海觉得自己

蓝天桥头采莲

昨晚正在杏子远

长尺学校爸爸

红旗家里牛奶数学一只狗手足

风雨

第三组:

耳目画家语文东边影子花猫望见莲叶听说开关

妹妹江诗歌没有衣服当作正在数一数笑着午

妹妹江

诗歌没有衣服当作正在数一