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二力平衡教学设计（6篇）

二力平衡教学设计（1）

教学目标

学问目标：认识二力平衡的概念，掌控二力平衡的条件，理解物体在平衡力作用下的运动，作出二力平衡的图示。

技能目标：培育同学对物体进行受力分析的力量。

情感目标：激活爱好，使同学能在轻松的开心中具有更强力的探究问题的。

教学难点

物体的受力分析。

教学重点

二力平衡的概念及条件。

教具预备

弹簧、铁架台、钩码，课本图2-22的装置、细线。

教学过程

一、复习提问（以师生谈活式形式进行）

力是物体对物体的作用，要有力的作用，至少要有两个物体，这两个物体中，其中一个是施力物体，另一个是受力物体，你能否精确?????地分析。下面举几个例子，请同学们说出它们的施力物体，受力物体各是什么和力的方向是怎样？

①粉笔盒的重力。

②手把粉笔盒提起来的力。

③用手利用绳子在桌面上水平拉小车的力。

④人推墙壁的力。以上问题利用同学争论分析，然后各人把答案写出来，再老师分分析，同学有错进行订正。

二、讲授新课

1、边演示边问

①用手拿起一只钩码，然后放开，钩码就往下落，这是为什么？（同学回答，这是由于钩码受到重力作用的原因）。

②演示再将这只钩码挂在固定的铁架台的弹簧上，问同学，钩码现在还受到重力吗？为什么不落下来？引发同学分析此时钩码的受力状况，再把同学位正确的分析结果填在下表中。

力的名称施力物体受力物体力的方向受力物体的状态

重力地球钩码竖直向下保持静止

拉力弹簧钩码竖直向上保持静止

2、依据上表，要求每个同学单独分析吊在电线上的电灯泡的受力状况。

3、再要同学分析放在水平桌面上的一本书的受力状况。

4、老师和同学一起以上几个例子并得出：一个物体，受到二个力的作用，假如保持静止状态，我们就说这两个力相互平衡。

二、二力平衡条件

一个物体受到两个力的作用时应满意什么条件才能平衡。

1、问题：

（1）只要两个力的大小相等就能平衡对吗？

（2）只要两个力的方向相反就能平衡，对吗？

（3）只要两个力在同一直线上就能平衡对吗？

（4）只要两个力同时满意上面的任意两个条件就能平衡，对吗？

2、按书本图2-22演示

（1）在静止的小车上加上两个大小相等的水平同方向的力，看小车的状态有无变化。

（2）在静止小车的一直线上加上方向相反的大小不同的力时，小车的状态怎样。

（3）在小车上加上大小相等，方向相反的力，然后将小车扭转一个角度，则小车的状态怎样变化？以上试验问同学看到小车的状态发生了什么变化？（同学回答：小车从静止变为运动或转动）。

（4）再演示静止的小车在水平方向上加上二个力时，小车仍旧处于静止状态。利用全体同学争论分析这两个力具有什么特征，共同得出二力平衡的条件。作用在一个物体上的两个力，假如大小相等，方向相反，作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。

3、举例

（2）电灯泡用电线悬挂在天花板上不动，下列叙述中是平衡力的是——，不是平衡力的是——；缘由是什么？

a．灯泡的重力和电线的重力。

b．灯泡的重力和灯泡对电线的拉力。

c．灯泡的重力和灯泡对地球的吸引力。

d．灯泡的重力和电线对灯泡的拉力。

e．灯泡对电线的拉力和电线对灯泡的拉力。

（3）作用在一个物体上的二个力的三要素都相同，这二个力就是一对平衡力，对吗？为什么？

针对以上问题的争论再次二力平衡条件。要特殊强调作用在物体上的二力平衡，必需要同时具备四个条件，即在同一物体，同一直线，大小相等，方向相反，缺一不行。

4、假如在已经作匀速成直线的小车上再加一对平衡力时，小车的运动状态是否发生变化？作图与同学一起分析：

①F1的作用是什么？

②F2的作用是什么？（是阻碍小车的运动速度加快），所以小车仍旧作匀速成直线运动。物体在平衡力的作用下，总保持匀速直线运动状态或静止状态。

三、巩固练习。

1、静止在水平桌面上的一本书重1.5牛顿？它受到哪几个力的作用，这几个力的关系怎样？请作出这些力的图示。

2、在书图2-22的演示中，除了水平方向的二个力外，还受到哪些力的作用，它们共有几对平衡力？请用力的示意图将小车受到的力都表示出来。

3、起重机的钢绳吊着400千克的货物，当货物以0.4米/秒的速度匀速上升时，钢绳对货物的拉力为多少？当货物以0.2米/秒的速度匀速下降时钢绳对货物的拉力为多少？

四、布置作业

1、课本30页第①、②、③题。

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