发展心理学分析和总结.docx

发展心理学：

一、弗洛伊德，埃里克森，华生，斯金纳的发展心理学理论；一.精神分析的发展观:弗洛伊德的发展心理学理论:弗洛伊德是奥地利的精神病医生和心理学家，他的理论核心是性本能是个体心理发展的动力。（一）弗洛伊德的人格力量及发展观:他认为人的心理活动主要包括意识和无意识两部分，在此基础上又细分为本我（Id），自我（ego），超我（superego）三个部分。（二）本我属于无意识的动向，是原始的，本能的，在人格结构中最难接近的部分，它包括人类本能的性内驱力和被压抑的习惯倾向。本我驱使人们去争取最大的快乐和最小的痛苦，它的活动遵循“快乐原则”。自我是意识部分，本我不能直接接触现实世界，个体要与现实世界进行交流，就必须通过“自我”，自我要遵循现实原则，而不是随心所欲的本能冲动，随着儿童年龄的增长，自我在其行为中所起的作用越来越大。超我包括两个部分，良心和自我理想，良心具有惩罚性的功能，当儿童有某种坏行为时，良心就会使他有犯罪感，而自我理想则具有积极的功能，它使儿童积极向上，臻于至善。简单地说，超我代表着人类的道德标准和发展的高级方向，体现着“至善原则”(三)弗洛伊德的心理发展阶段理论:弗洛伊德关于个体心理发展的理论是以性为划分依据的。他将儿童的发展分为五个阶段：（1）口唇期，0~1岁;（2）肛门期，1~3岁;（3）前生殖器期，3~6岁;（4）潜伏期，6~11岁;

（5）青春期，从11~13岁开始。弗洛伊德认为，在上述发展的不同阶段中，儿童的发展任务是分别与当时性心理的发展水平联系在一起的。二．艾里克森的心理发展理论：艾里克森是德裔美国人，与弗洛伊德不同，艾里克森的人格发展学说，即考虑到了生物因素的影响，也考虑到了社会文化因素的影响。他认为，个体的发展过程是自我与周围环境相互作用和不断整合的过程。他将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务。在整个复习过程中，我们采用的记忆策略有：编口诀，列知识结构网络图，提取关键词，做笔记，群讨论。加工深度最深的是编口诀。口诀最好是有画面感，像一副画，人的大脑对图像记忆是最好的；人生八阶段目标的口诀：希（望）意（大利）目（前）能忠诚

（的）爱关智（琳）。第一阶段，婴儿期，从出生到2岁。在这个阶段中，婴儿的主要发展任务是满足生理上的需求，发展信任感，克服不信任感。婴儿会从生理需要的满足中，感受到安全，于是会对周围的环境产生一种疾病信任感。如果婴儿自身的生理需求总不能得到满足，儿童就会对周围的环境产生不信任感，即怀疑感。第二阶段，儿童早期，从2岁到4岁，这个阶段儿童主要的发展任务是

获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。儿童这时除了养成适宜的大小便习惯，还渴望到广阔的空间去探索新的环境。如果这一阶段的发展任务能顺利解决，将有利于儿童对未来社会秩序和法律生活的适应，如果这个阶段的任务不能顺利解决，儿童就会产生对自己的羞怯和对他人及生活的疑虑。第三阶段，学前期，从4岁到7岁。这个阶段儿童主要的发展任务是，获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。本阶段又称为游戏期，儿童在各种游戏中体会着自我的功能，而且在游戏中实现这自我教育。艾里克森认为，儿童在此阶段主动性的发展程度，将于以后工作与经济上取得的成就有关。如果这一阶段的任务不鞥很好地完成，儿童就会感到自己无用而产生内疚感。第四阶段，学龄期，从7岁到

12岁。本阶段的发展任务是会的勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。这时期儿童开始了学校生活，需要努力去完成学习任务，儿童在这个时期所形成的勤奋精神将与其以后的工作态度有关，如果儿童不能很好地完成学习及其他方面的任务，就会产生自卑感。第五阶段，青年期，从12岁到18岁。本阶段的发展任务是建立统一感和防止同一感混乱，体验着忠诚的实现。第六阶段，成年早期，从18对到25岁，本阶段的发展任务是获得亲密感以免孤独感，体验着爱情的实现。这个阶段的青年人已经自愿准备去开始一种相互信任，努力工作，生儿育女的生活，以便能更圆满地进入社会，但有时由于各种原因而不能与他人或伴侣形成相互信任的关系，因而会产生孤独感。

二：现代认知学派的发展心理学理论，现代认知心理学关于儿童认知发展的研究的主要特点是：第一，对儿童认知发展的研究不是专注于不同的发展阶段，而是专注于儿童是如何表征，加工及转换信息的，第二，强调对儿童认知发展的内在机制进行精细分析，第三，强调儿童认知发展在很大程度上是通过主体不断的自我调节过程实现的，第四，强调精细的任务分析是了解儿童认知活动的关键。四、现代认知心理学关于儿童认知发展理论的探讨主要集中在以下几个方面：一关于认知结构的观点：弗拉维尔指出认知结构是由一系列认知项目按照某种联系方式而构成的一个有组织的整体，它有两个显著的