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语文教研活动方案（通用10篇）

语文教研活动方案篇1

一、活动主题

略读课文如何教更有效

二、活动目的

在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、主阵

地的课堂教学发生了巨大的变化，如教学的形式更加丰富多彩，师生

的交流更加畅通，学生学习的方式更加多样，学生学习的兴趣更加浓

厚……然而在欣喜之余的同时，我们感到不少的课堂在热闹的背后，也

透射出放任与浮躁，造成课堂教学的效率并不理想，如小学语文课堂

教学中学生的写减少了，学生琅琅的读书声越来越少了，语文味也越

来越了……因此，作为小学语文教师的我们有必要静下心来思考一下如

何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力。

本次活动选取略读课文的教学作为切入点进行研讨，如何提高教学的

有效性，让课堂教学更高效。

三、预期效果

1、明确小学语文有效课堂教学的真谛。

所谓有效课堂教学，是指教师在遵循教学活动的客观规律下，运

用科学的教学策略，采用灵活多样的教学方法，以尽可能少的时间、

精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果。而落实到语文课堂教学

中，应该是为每一位学生创造最佳发展空间，让学生的潜能得到最大

限度地开发，学生的语文综合素养都能得到培养。

2、明确有效的课是一堂能体现语文价值的课只有把扎实的语言文

字训练和有效的人文教育真正结合起来，才能使语文课堂重焕生机。

一节课中，学生该记住的东西就要让他记住，会认的字，会写的字词，

要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就感受到成功

感。不要把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上来。

力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高

语文能力。

3、明确一堂有效的语文课，归根到底是在追求语文教学的效率、

效益和效能上，在具体的标准及其评价体系上，应该是开放的、多元

的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只有形成更多的共识，才

能更有利于新一轮语文课改的推进。

四、参加人员：

全体语文教师

五、活动地点：

教室

六、活动流程：

（一）课例《乌塔》（40分钟）

展示老师的课堂教学，为老师们选取一个较为典型的有效性学习

的课例，搭建一个交流、研讨的平台，引发老师们对于有效性教学的

深层次思考。

（二）全体语文教师根据看点提示评课。（40分钟）（根据已提

供的研究课例，全校语文教师就“略读课文如何教更有效”展开专题

性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在思维的碰

撞中发现不足，带动发展。

看点提示：

1、教师在略读课文的教学中，为提高教学效率在教学内容的取舍，

教学过程的设计，教学方法的选择方面采取了哪些有效的教学策略？

2、本课对你的略读教学有哪些启发？

3、为提高略读课文的教学效率你有哪些建议？）

（三）教研组长评课并总结活动。（10分钟）

语文教研活动方案篇2

一、指导思想：

《语文课程标准》中指出，写作能力是语文素养的综合体现，写

作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学

生说真话、实话、心里话、鼓励写想象中的事物，抓住取材、立意、

构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。积极合

理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加

学生创造性表达，展示交流与互相评改的机会。

而我们学生习作现状与课标要求相去甚远。因此，改进和加强我

们协作区的习作教学显得十分重要。希望通过这次习作教研的主题活

动，激发语文教师的思考：如何激发学生的习作兴趣，如何在课内让

学生学会写具体，如何在习作教学中培养学生创新思维，让学生个性

化表达，如何上好习作指导课，提高学生的习作水平，实现师生共成

长。

二、教研内容：

习作教学。

三、教研主题：

体验生活加强指导个性表达。

四、活动目标

1、通过听评作文研讨课，了解作文指导的方法，从教与学的角度

总结经验教训，并针对自身的得失，制订出新的具体措施，为今后教

学铺路。

2、通过分析总结、交流经验，探讨作文教学思路，提高教师的自

身素养；同时互相学习，实现有效作文，达到教学相长。

五、活动时间：

20xx年xx月22号