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高考语文修辞手法
比拟知识讲解练习
一、知识讲解
比拟:变个脸
1.概念:比拟是把甲事物当作乙事物来写的一种修辞手法。
2.种类:
(1)拟人:拟人就是把物当作人来写,让有生命的动物好像人一样有思维和情感。
例如:假如是孤行者,就可以听到草棵、树叶被风吹折的声音,听到各类小虫的绵绵情话。(这里是赋予小虫人的思想情感,把它们的叫声比作人的“情话”。)
(2)拟物:拟物把人当作物来写,或者把甲事物当作乙事物来写。
例如:①所以诗人在冬夜,只合围炉话旧,这就有点近于“蛰伏”了。
(“蛰伏”是动物的行为,这是把人当作动物来写。)
②火山发出一声咆哮。
(“咆哮”是动物的行为,这是把火山当作动物来写。)
3.作用:
增强语言的生动性和形象性,使读者不仅对所描述的事物产生鲜明的印象,而且能感受到作者对事物的强烈感情,从而引起共鸣。
4.答题思路
(1)鉴赏比拟手法或分析比拟的表达效果/好处/作用等:
①运用了拟人/拟物的修辞;
②A.拟人:句中“YY”一词将xx(本体)人格化,赋予xx(本体)人的情态/动作/思想等;
B.拟物:句中“YY”一词把xx(本体)当作XX(拟体)来写;
③生动形象的写出了xx(本体)的……(特性),表达了作者……感情/心情。(回到文本具体分析)
(2)分析比拟手法的构成:
①运用了拟人/拟物的修辞;
②A.拟人:句中“YY”一词将xx(本体)人格化,赋予xx(本体)人的情态/动作/思想等;
B.拟物:句中“YY”一词把xx(本体)当作XX(拟体)来写;
③生动形象的写出了xx(本体)的……(特性),表达了作者……感情/心情。。
(3)分析比拟手法的可拟性:
①运用了拟人/拟物的修辞;
②句中“YY”一词将xx(本体)比拟成XX(拟体),二者在……这一点上有可拟性;(一般有两处相似性);
③生动形象的写出了xx(本体)的……(特性),表达了作者……感情/心情。
5.课堂小结:
(1)分析比拟手法的构成和鉴赏比拟手法答题思路一致,而分析比拟手法的可拟性只有第②点不同。
(2)若题干已点明手法名称,第①点可省略。
(3)题干若有问分析表达效果/好处/作用等,第③点必答,没有也建议加上第③点。
(4)不管文句是什么,也不论题目如何问,回答语用修辞考点主观题离不开三点:
一是明确指出修辞用法是什么(点手法),
二是解读修辞手法有什么(析手法),
三是分析修辞手法效果(说效果)。
二、练习题
1、下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是(?)???????????
A、露珠驮着阳光/在晃动的枝条间奔跑
B、芦苇是虛怀若谷的/它低下谦卑的头颅
C、雨一直落,每朵云/都是失去速度的降落伞
D、柳树已亭亭玉立/生在河边,饮水却成了一辈子的难题
2、下列各项中,和画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是()
到井冈山,给我印象最深的是竹子。其形高挺,接天摩日,叶叶交叠,尾尾相衔,连阳光都难泼进来一点,小涧清流,雾气氤氲。
A、油岭在这里低唱,蟋蟀在这里弹琴。
B、问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
C、把这诗篇埋在坝下,到明春准会生根发芽。
D、我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
3.文中画横线处使用了拟人的修辞手法,请简要分析其表达效果。(5分)
古镇这棵名叫“龙爪”的大榕树,已有八百多年的寿数,其高、其宽、其粗、其壮、其繁茂、其绵绵瓜瓞之状……简直不再是一棵树,而已经是一座城堡。此时此刻,大群大群的镇民被搂抱在它的浓荫里,妇女、老人、孩子,闲坐着聊天、打牌、择菜、嬉戏……龙爪榕对他们而言,也已不是一棵树,而是乡村,是家园,是父母双亲,是丈夫妻子,是儿子闺女,是厨房的灶火,是锅里的食物,是阳光雨露,是水和空气,还是远祖的气息……
4、比拟富于情味,请据此对文中画横线的句子所用比拟进行简要分析。(5分)
春天叩响了园子的竹门,将去年熄灭的火把,一束一束点燃。孤独的冬天像一匹凄厉的狼,火焰使它无所适从,大地的花裙子让它迷路。它夹着枯槁的尾巴,一步一步退缩,终于,在骤然而来的火焰里弃阵而逃。
5.比拟讲求本体和拟体的某些特征存在可拟性,请简析画横线句子中比拟手法的具体运用。(5分)
秋天来临之际,许多树木的叶子在掉落前纷纷变成红色、黄色或者橙色,树木叶子在谢幕前唱起了欢歌。原本接收光照的的叶子,会让树木变得不耐寒;同时,叶子上密布的气孔会随着树木的呼吸而损耗大量的水分。
6.文中画横线的句子使用了拟人的修辞手法,请简要分析其构成和表达效果。(5分)。
山顶上的千年积雪倒映不出影像,被深沉的蓝得发青的水融解了。白云白雪和山峰都无法在其中投下倒影留下印记,她(天池)太深了,抑或是太娴静了,不把任何献媚者收入眼帘?只有太阳是可以骄傲的,可以在那一袭长裙的每一寸裙褶的宝石上撩拨起闪光
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