对外汉语教育学引论 刘珣大题.docVIP

对外汉语教育学引论刘珣

（①考最多→④考最少）

绪论篇④

第一章对外汉语教育是一门专门的学科

1、对外汉语教学学科体系（三个层次）

第一层次：理论基础部分。

理论基础部分提出与本学科发展关系最为密切的七个基础学科：语言学、心理学、教育学、文化学、社会学、横断学科、哲学。

第二层次：学科理论体系：基础理论和应用研究。

基础理论：A对外汉语语言学B汉语习得理论C对外汉语教学理论D学科研究方法学。

A对外汉语语言学：是作为第二语言来教学和研究的汉语语言学，包括语音、词汇、语法、汉字、语义、语用、话语、功能和文化因素等方面。语言学和汉语语言学（一般指作为母语研究的汉语语言学）在我国已经有2000多年的历史取得了丰硕的成果，但它不能代替本学科对汉语的研究。原因如下：

首先，研究目的不同。培养其运用汉语进行交际的能力，而不是汉语理论规

则的系统认识。

其次，研究内容不同。本学科主要研究通过与学习者母语对比所揭示的汉语

特点和汉语作为目的语学习的难点，也就是汉语的特殊规律，并研究如何将

这些规律、知识转化为学习者的技能，而不是面面俱到地追求理论知识的系

统性和完整性。

第三，研究的侧重点不同。本学科需要从意义的表达出发，突出用法和功能

的研究，而不是单纯从语言结构出发，集中于语言描写和现象的分析。

第四，研究的角度不同。本学科除了要从语言学角度