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1.声音的产生
【教学目标】
.能用扩散性思维设计出各种制作声音的方法；通过观察物体发声时的状态，抽象概括出声音是由物体振动产生的；知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体振动而发出声音；引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。
.通过创设情景质疑--猜想假设--观察实验--合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节；培养学生掌握观察现象、提出问题、推测结果、实验验证、得出结论等思维方法；在动手实验过程中，通过用看、模、画、说等方法进行探究。
.能够通过亲身感受发现事物之间的联系；学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。
【教学重点】
在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。
【教学难点】
发现声音产生的原因。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：身边常见的物品、音叉、烧杯、水、记录表等。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、创设情境，提出问题。（3分钟左右）
.谈话：请同学们来玩一个小游戏，游戏的名字叫：猜声音。大家闭上眼睛，仔细听，看你能听到哪些声音。（播放课件，摩托车发动行驶的声音，池塘里青蛙小虫叫的声音，大海潮声，海鸥鸣叫声，电闪雷鸣声）
请生答。
.提问：自然界里有各种各样的声音，我们的周围有声音吗？
生答：有。
.谈话：我们的周围有些什么声音？
生：耳朵是怎样听到声音的？
.师：这个问题真有价值，老师也特别想知道，让我们给掌声送给这么爱思考的同学。
生：怎样保护耳朵？
根据学生提出问题，教师摘录板书。
.师：这节课就让我们一起来探究耳朵是怎样听到声音的（板书课题）。
二、自主探究、学习新课
（一）认识耳朵的构造
L师：要想知道耳朵是怎样听到声音的，大家觉得我们先解决哪些问题比较合适呢？我们按什么顺序解决这些问题合理呢？生：先研究耳朵的构造生：还要知道耳朵各部分的作用。
.师：那好，我们就按大家的思路首先来认识耳朵的构造，耳朵，我每个人都有，就请同学们借助自己的耳朵摸一摸，也可以两个同学合作，相互摸摸、看看对方的耳朵，观察它的形状等，不过要注意礼貌。
学生相互观察。
.师：你观察到的耳朵是什么样的？
生：我摸到的耳朵软软的。
生：耳朵有耳垂。
生：耳朵的形状好像一个大"C〃。
生：再往里有一条黑黑弯弯的洞。
生：耳朵眼儿里有很多细小的毛。
师：同学摸到软软的，这个大“C”形状的也就是我们平时所说的耳朵，它的科学名称叫做“耳廓”，那条黑黑的弯弯的洞叫“外耳道”。这只是我们能观察到的耳朵的外部形态，内部构造是什么样的呢？想不想知道？
生：想。
师：你有没有好办法，让我们继续了解耳的内部构造呢？生：把耳朵里面割开，然后去观察。
生：不行，耳朵割开，它就受到伤害了。
师：这里是解剖学原理。
生：通过查资料的方法。
师：为了更好的帮助同学们认识耳朵的内部构造，在桌上的百宝箱里有老师为同学们准备好的耳朵剖面立体模型和图文资料，当然同学们也可以结合我们的课本学习。让我们比一比哪个同学认识的最快,看看哪个小组的同学合作的最好。同时提醒同学们：1、观察、查资料时要做好记录，比一比哪一组记录的最仔细、最准确；2、爱护好模型。3、研究完之后，把模型整理好放在百宝箱上面。
（学生分组查资料、观察。）
师：请同学们静一下，下面请我们的小组推选科普员向同学们介绍介绍我们的听觉器官一一耳朵。
学生代表结合模型介绍耳朵内部构造及相应的作用。
师：介绍的非常好，考考大家的反应能力，比比谁的反映快，（示课件）当我用鼠标指到耳的某一部分，知道的同学马上说出它的名称，看谁说的最准确。这个游戏，你可以不举手直接站起来说。
（教师操作，学生认、说出耳朵的各部分的作用。）
.师：这是同学们学习到的耳朵的构造，让我们通过一段科普片梳理一下我们的认识。（课件播放耳朵的构造）。
（二）推想、探究耳朵是怎样听到声音的
1L师：同学们既然认识了耳朵，知道了耳朵的构造，也了解它各部分的作用，请同学们根据这些进行，展开想象去推想，耳朵是怎样听到声音的。
（学生静静地结合模型、剖面图，去想象、推想耳朵是怎样听到声音的。）
.师：谁来把你的推想和大家交流交流。
生：当物体发出声音后，耳廓收集声波，通过外耳道传到鼓膜，又通过鼓膜到达听小骨，听小骨传给耳蜗，耳蜗传给听神经，听神经报告给大脑。
生：外耳道把耳廓收集来声波传给鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜振动带动听小骨振动，听小骨又把振动传递给耳蜗，然后通过听神经报告给大脑。
.师：这是同学们的想象和推想，如果再加上你的根据那就了不起了，这就成立推理了，推理是一种重要的学习的方法。你有没有好办法，为你的推想加上依据，你想通过什么形式展现给同学们，小组讨论。
（小组讨论、交流。）
.师：停下来，交
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