四年级上册数学教案－确定位置（一） 北师大版.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

四年级上册数学教案－确定位置（一）——北师大版

一、教学目标

1.让学生理解位置的相对性，能够用数对表示物体的位置。

2.培养学生观察、分析、抽象和概括的能力。

3.培养学生的空间观念，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容

1.位置的相对性

2.用数对表示物体的位置

三、教学重难点

1.教学重点：位置的相对性，用数对表示物体的位置。

2.教学难点：理解位置的相对性，能够用数对表示物体的位置。

四、教学准备

1.课件或黑板、粉笔

2.教学图片或实物

五、教学过程

1.导入新课

通过创设情境，引导学生观察教室内的座位，提出问题：“你能用数对表示你的位置吗？”让学生尝试用数对表示自己的位置，引出本节课的主题。

2.探究新知

（1）位置的相对性

通过观察教室内的座位，引导学生发现，同一个位置，在不同的参照物下，数对表示是不同的。如：第一排第一个位置，在以教室前门为参照物时，数对表示为（1，1）；在以教室后门为参照物时，数对表示为（1，6）。从而让学生理解位置的相对性。

（2）用数对表示物体的位置

以教室座位为例，引导学生用数对表示物体的位置。如：第一排第一个位置的数对表示为（1，1），第二排第三个位置的数对表示为（2，3）。

3.巩固练习

设计一些练习题，让学生用数对表示物体的位置。如：小明坐在教室的第三排第五个位置，用数对表示小明的位置。学生独立完成，教师巡回指导。

4.总结提升

引导学生总结本节课所学内容，让学生用自己的话复述位置的相对性和用数对表示物体的位置的方法。

5.课后作业

设计一些与位置相关的实际问题，让学生用数对表示物体的位置。如：小明家的位置在小区的第三栋楼第五层，用数对表示小明家的位置。

六、板书设计

1.位置的相对性

2.用数对表示物体的位置

七、教学反思

通过本节课的教学，学生对位置的相对性有了更深入的理解，能够用数对表示物体的位置。但在实际操作中，部分学生对数对的表示方法还不够熟练，需要进一步加强练习。在今后的教学中，要注意引导学生多观察、多思考，培养学生的空间观念。

在以上提供的教案中，需要重点关注的是“位置的相对性”。这个概念是本节课的核心，对于学生理解如何用数对表示物体的位置至关重要。下面将详细补充和说明“位置的相对性”。

位置的相对性是指一个物体的位置不是固定不变的，而是相对于某个参照物而言的。在不同的参照物下，同一个物体的位置可以用不同的数对来表示。这个概念对于四年级的学生来说可能有些抽象，因此需要通过具体的实例和活动来帮助学生理解和掌握。

在教学中，教师可以通过以下步骤来帮助学生理解位置的相对性：

1.引入参照物的概念：首先，教师需要向学生介绍参照物的概念。参照物是我们用来确定物体位置的标准或基准。在日常生活中，我们常用地球、建筑物、房间等作为参照物来确定物体的位置。

2.实物演示：教师可以使用教室内的座位作为实物示例，让学生观察和讨论。例如，教师可以指出某个学生的位置，并询问其他学生如果以不同的门或窗户为参照物，这个学生的位置数对会如何变化。

3.角色扮演：教师可以组织一个简单的角色扮演活动，让学生模拟在不同的参照物下，如何用数对表示同一个物体的位置。例如，可以让学生扮演不同的参照物（如树木、房屋、地标等），并讨论如何用数对表示一个指定的物体位置。

4.练习题设计：教师可以设计一些练习题，让学生在不同的参照物下，用数对表示物体的位置。这些练习题可以包括教室内的座位、地图上的城市、停车场内的车辆等。

5.讨论与反思：在学生完成练习后，教师可以组织讨论，让学生分享他们在解题过程中的思考和方法。教师可以引导学生思考为什么同一个物体的位置会有不同的数对表示，并让学生认识到这是由于参照物的不同所导致的。

通过以上步骤，学生不仅能够理解位置的相对性，而且能够学会如何在实际问题中应用这个概念。位置的相对性是培养学生空间观念的重要一环，也是数学教学中培养学生抽象和概括能力的有效途径。

在教学中，教师还需要注意以下几点：

-确保学生充分理解参照物的概念，这是理解位置相对性的基础。

-通过多种教学方法和活动，帮助学生从不同角度理解和应用位置的相对性。

-鼓励学生积极参与讨论和练习，提高他们的观察力和思考能力。

-注意个别差异，对于理解有困难的学生，教师应提供额外的指导和帮助。

总之，位置的相对性是本节课的重点和难点，教师应通过多种教学手段和方法，帮助学生深入理解并能够灵活运用这个概念。通过这样的教学，学生不仅能够掌握数学知识，而且能够发展他们的空间观念和解决问题的能力。

在详细补充和说明“位置的相对性”时，我们还需要考虑如何将这个概念与学生的日常生活经验相结合，以及如何通过具体的数学活动来加强学生的理解。以下是对“位置的相对性”的进