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数学老师工作总结7篇

数学老师工作总结篇1

我校数学科始终坚持着“以科研为先导，以队伍建设为基础，以教学为中心，全面推动素养教育”的教学思路。我们将教育科研作为数学科各项工作的原动力，引导、促进各项工作的改革与创新，这一做法为数学科带来了一些成效。数学科全组老师坚持教育、教学理论的学习，乐观参加各项开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了确定的贡献。

一、领导重视，亲临课堂引导。

校长在抓好学校全面工作的同时，还对数学科组工作进行引导。无论工作多忙，他都尽量抽出时间参加各学科的听课、评课，提出教改看法，引导学科开展工作。校长在繁忙的工作中，还不绝关怀各科组的工作，了解教学教研情况，培优扶差情况。有领导的重视，老师们的觉悟较高，接受新的教育思想、教学方法快，促进我校教育教学工作的开展。

二、认真抓好教学的常规管理工作。

1、订好计划。在学期初每个数学老师能依据学校的教学工作计划，结合数学科的特点，学生的实际，认真订好各班级各学科的教学计划，并按计划开展预定的活动。

2、坚持教研活动。

（1）加强理论学习，努力提高数学老师的教学理论水平。依照科组计划，在学期开始全体老师以科组为单位，认真学习学校数学大纲，让老师们明确自身所教班级的教学要求。组织老师学习有关教育科研的文章。如组织老师学习《国家新课程标准》以及《新课程标准解读本》等有关新课程的理念知识，老师们通过深入认真的学习讨论，更新教学观念，努力探讨新策略，利用新方法组织好课堂教学，在实践中不绝提高自身的素养，让老师从经验型向专业型、科研型变动。同时，乐观组织老师学习校本课程开发的理论，如《从化市太平镇学校校本课程开发引导看法》《校本课程开发与管理》等的理论知识。

（2）定时组织集体备课，认真研讨教材教法。做到课前备好课，课堂上好课，课后有反思。并常常探讨教学问题，沟通教学方法。注意练习的设计，作业的布置和课后差生的个别辅导。

（3）加强备、讲、批、辅等教学环节的管理，每月进行一次备课、作业的检查，并及时反馈，进行小结，不绝促进老师教学各环节的提高。特别是学生的作业布置与批改，数学组老师都能依据学生的实际情况和教学内容，作业的批改及时、认真、细致、规范。

三、连续深化数学教学改革，全面推动校本课程的开发。

跟随着新世纪的脚步，我国基础教育课程改革已全面启动。新一轮的基础教育课程改革由原来的两级管理走向三级管理，使学校这个真正发生教育的地方有了确定的课程权利，并承当了相应的责任。我校在11月8日召开“从化市太平镇学校校本课程开发研讨会”后，捉住这个契机，乐观组织全体老师学习有关会议精神，学习有关理论知识，明确校本课程开发的意义、形式等。我校领导班子、中层干部经过反复研究、学习，明确我校的校本课程的开发工作如下：

1、校长是第一责任人，是身体力行者，校长负责开展专题讲座，组织全体老师理论学习，转化老师的思想观念。

2、学校鼓舞老师订购书籍，并予以老师外出学习机会，鼓舞老师“充电”学习。

3、学校对现有图书室、阅览室、电教设备等进行调整，统一部署，妥当布置各功能室的使用，保证学生有较好的活动空间和条件，并为课程资源开发创造条件。

4、形成由多个层面的组织管理系统：学校课程开发领导小组——教导处——校本课程实施老师。

5、完善课程实施的有关的规章制度，对课程实施全过程的每个环节提出工作任务和质量要求。

四、我校在实施校本课程的过程中也遇到了一些问题：

1、确定程度上，我校的校本课程实施还缺乏规范性、制度化管理，学校没有就校本课程的执行提出实在而明确的要求，活动辅导老师还没有系统的有计划的备课，确定程度上还表现出随便性。

2、还没有形成系统有效的评价和鼓舞制度，因此使得老师们在实施工作连续开展上显得信心不足。

3、教材的内容方面相对缺乏，师资比较孱弱，理论知识不足丰富，专业技能不足坚固结实等。

4、管理经验缺乏。由于对校本课程的实质把握不足准，尽管我们已经开始行动起来，但由于是新的问题，缺乏实践经验的积累，故而在执行过程中，尚未形成系列化、制度化；相对有效的实施经验。

校本课程开发不是一次就能完成的，而是长期的、反复的过程。实践出真知，实践是校本课程形成的沃土，实践是检验真理的唯一标准，通过实践不绝修改、增补、完善校本课程。

五、我校教育教学工作的设想：

1、抓老师队伍建设。教育大计，老师为本。没有高素养的老师队伍，就不会有高水平高质量的教育，没有一流的老师，就不行能有一流的学校，提高教育教学质量，办好人民满意的教育，决议性因素是学校老师。因此，号召老师要努力学习，不绝进取，以新时期现代老师的标准加强自我修养，提升自身当老师的品质。第一，充分利用政治、业务学习及其他学习培训方式，提高思想、业务水平；第二，加强老师连续教育，全方位的变动教育理念、教育行为。第三，