新年教案及反思7篇.docxVIP

新年教案及反思7篇

新年教案及反思篇1

活动目标

1、体验过年的喜庆与热闹，培养幼儿愉快的情感。

2、训练幼儿的手眼协调本领。

3、学习画圆形、方形、半圆形。

4、让幼儿了解节日的由来，感受节日欢快的气氛，一起欢度节日。

5、体验与同伴集体过节日的欢乐。

活动准备

准备实物方糕、汤圆、饺子、馒头。

活动过程

1、带幼儿跳舞《过新年》，导入课题。

2、谈话；体验过新年的热闹。

提问：过年时与平常有哪些不一样/过年时有没有本身动手捏饺子、蒸馒头。

3、察看实物范例，老师范画。

（1）提问：馒头、方糕、饺子、汤圆分别是什么形状？

（2）幼儿边书空边说边画。

（3）示范画方形、半圆形、长方形及圆形。

4、幼儿做画，老师引导察看。

引导语：小动物一起吃午饭，糕点不足吃了，我们用粗粗的彩笔在盘子里面画上很多糕点送给它们吃吧!

重点与难点：注意线条应接好口；糕点就画在盘子里。

5、呈现幼儿作品，幼儿相互欣赏、评价。

活动延长

把糕点沿轮廓线撕下来，放入娃娃家开展游戏。

活动评价

幼儿比较感兴趣，但有部分幼儿动手本领差，应连续磨练幼儿动手本领。

教学反思：

这节课结束，孩子们都还沉浸在欢快的氛围中，大家了解了我国南北过年的习俗及本地区的风俗，在延长环节更是让幼儿的激情得以释放到极致。今后就让幼儿在课堂上能说，有看、有动（操作），不足：操作料子少。

新年教案及反思篇2

活动目标：

1、理解儿歌内容，感受过年的热闹、欢乐的气氛，了解一些常见的过年形式。

2、乐意在老师的率领下欢乐地和别人相互拜年。

活动准备：

儿歌《新年》，新年录像

活动过程：

一、经验沟通价值取向：沟通以往过年的经验，感受新年的欢快的气氛。

1、师：新年就要到了，我们宝宝过年时会和父亲妈妈做些什么事情呢？

2、我们一起来看看新年的时候人们是怎么庆祝的。（观看录像）

3、师：你瞧到了人们是怎么庆祝新年的？（幼儿自由沟通）提升：过新年的时候人们会穿上新的衣裳，买好多好吃的东西，贴上对联，燃放烟火、相互拜年，宝宝还会受到很多压岁钱，来庆祝新年，新年里，每个人都觉得特别愉快。

二、欣赏儿歌价值取向：通过儿歌进一步体验到过年的欢乐。

1、师：除了我们小伙伴们很愉快，还有谁过年了也很愉快呢？（幼儿欣赏儿歌）

2、师：儿歌说太阳变成了什么？

3、师：月亮变成了什么？星星变成了什么？

4、师：为什么太阳、星星、月亮和小伙伴一样的愉快呢？

提升：新年到了，小伙伴也长大了一岁，本领也变大了，所以大家都觉得特别的愉快。

三：学习儿歌价值取向：能够通过学习掌握儿歌的内容。

四：延长活动：相互拜年价值取向：通过拜年，进一步感受过年的欢快，并促进幼儿与人之间的交往本领。

新年教案及反思篇3

活动目标

1、在活动中发展幼儿走，跳，爬等大肌肉动作。

2，让幼儿知道了解新年吃饺子，吃汤圆，放鞭炮等活动。

3，让幼儿体会过新年的乐趣，学会体谅，关怀家里人。

4，能在集体面前大胆发言，乐观想象，提高语言表达本领

5，能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴沟通、讨论的乐趣。

活动准备

小篮子，饺子，汤圆，鞭炮的图片，各种卡纸（小桥，石头，山洞）

活动过程

引入：

查看图片猜节日，通过红灯笼，放鞭炮等图片让幼儿猜出我们很快要过新年了。

过程：

1、创设情境，讲一个小兔过新年的故事：

入冬了，屋子外面好冷好冷啊，还常常下雪，大地相像穿上了一件白色的大棉袄。小兔乖乖觉得一点都不冷，由于今日是她最喜爱的新年，它可高兴了。他今日要去探望它的奶奶。奶奶家离乖乖家特别遥远。她要轻轻地走过一条小桥，跳过石头，爬过山洞，才略到奶奶家呢。哦！乖乖孩想起来，奶奶最喜爱吃饺子和汤圆了。于是乖乖就拿上妈妈买的篮子装上2个饺子和一个汤圆，准备向奶奶家启程了。它刚刚打开门，隔壁的大哥哥过来叫"乖乖，今日学好大啊。我们去对雪人吧。"乖乖这是很想去和哥哥堆雪人，但是它还要给奶奶送好吃的呢。怎么办呢？哎！有方法了，它想到了小班的小伙伴们了。小伙伴我们可不行帮帮小兔呢？

2，体会故事内容，提问问题。

3，依据故事中的内容讲解任务——带上"1个汤圆，两个饺子"去找兔子的奶奶。

4，通过故事情境向幼儿提出"走小桥，跳，爬山洞"的动作发展要求。

5，分析小兔的做法对不对，让幼儿提出一些方法帮忙小兔改正错误。

结束：

兔子妈妈回来知道乖乖没有去探望外婆后，她很生气，她教育乖乖肯定要好好爱奶奶。于是带上乖乖去接奶奶了。我们小盆友到外面看看他们回来了好不好啊。

活动反思

现在的大多数独生子女，四周有很多的大人围着他们团团转，倍受偏爱和溺爱，智力水平和口语表达都比以往的孩子强，但品品性为习惯却令人担心。很多幼儿形成自私、蛮横的不良性格，而自动关怀、帮忙别人的意识却很淡薄。虽然小班孩子的情感是特别脆弱的，但同时也是特别容易构建的。因此，依据小班幼儿的年龄特征，我想结合幼儿喜