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幼儿园的首要任务是培养幼儿良好习惯

联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做

事、学会学习、学会共处。经过反复的论证专家们认为：做人的核心是拥有爱心，

做事的核心是遵守规则，学习的核心是勇于创新，而这就是人格化习惯的三大原

则。由此可见，教育的核心是培养健康人格，培养健康人格最有效的途径就是从

培养良好习惯做起。为此，教育就是培养习惯，培养习惯就是教育的最基本任务。

下面，以《幼儿园的首要任务是培养幼儿良好习惯》为主题，谈谈本幼儿园

的良好行为习惯教育。

一、幼儿园培养习惯的重要性和必要性

习惯是顽强的力量，它主宰人的一生。古人日：三岁看小，七岁看老；小来

偷针，大来偷金。陈鹤琴先生也曾经说过：人类的动作十分之八九是习惯。而这

种习惯又大部分是在幼年养成的。习惯养得好，终身受其福，习惯养不好，则终

身受其害。

那么什么叫习惯?所谓习惯是由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成

自动化或半自动化的行为方式。习惯有两种，一是好习惯，二是坏习惯。坏习惯

是一种藏不住的缺点，别人都能看得见，但他自己却而看不见。习惯不是与生俱

来的，而是通过后天的培养和教育慢慢形成的，时间越长越牢固的。爱因斯坦不

仅是个科学家，而且是伟大的教育家。他说：什么是教育?教育是当你把你受过

的教育都忘记了，剩下的就是教育。真正的教育是忘不掉的，忘不掉的就是习惯。

为了培养幼儿良好习惯我园从2002年开始，以礼仪教育为切入点，以“重兴

趣一多方渗透，重实践一培养习惯”为途径，从幼儿身边的细微小事抓起，积极

开展了养成教育。2005年正式将课题《整体构建幼儿良好习惯目标内容的实践

研究》立项为省级规划课题，本园习惯教育也逐步进入了科学化、规范化、系统

化的轨道上。

在几年的探索，我园已自编了《幼儿行为教育》及《教师指导用书》等园本

教材，为养成教育打下了坚实的基础。

二、幼儿园培养习惯的内容

幼儿园培养的习惯一般分成为生活习惯(饮食习惯、睡眠习惯、卫生习惯、

运动习惯等)、行为习惯(礼仪习惯、自理能力、遵守规则等)、学习习惯(阅读习

惯、倾听习惯、书写习惯等)、交往合作等社会交接等方面来分成。同时按照道

德教育的层面角度，可以基本生活习惯(礼仪、秩序、清洁、自控、学习)及和谐

生活习惯(正直、诚实、亲切、协作、谦让)等两大方面来分成。

好习惯成就好人生。我园以《纲要》为指导，根据幼儿特点与发展规律，采

取“近一离孩子的实际生活更近一点：小一要求小一点，以小见大；实一要实在、

具体，不要太抽象”的教育思路，坚持“能看得见、摸得着的具体、形象、直观”

的教育思想和“分层递进、螺旋上升”的教育原则；以托、小、中、大班的幼儿年

龄段为纵坐标；以生活习惯、卫生习惯、自理习惯、礼仪习惯、学习习惯、交往

合作、互相谦让、诚实、和谐、俭朴、公共道德等教育内容为横坐标；突出教育

的生活化和情感化以及教育的主体性和实践性的特点：把养成教育融入到幼儿一

日活动与生活之中，潜移默化地培养幼儿良好习惯。

三、培养幼儿良好习惯的三部曲

1)一日活动中的潜移默化地生活教育

好习惯要在生活中培养。陶行知认为“教育的根本意义是生活之变化”。他说：

“整个社会是生活的场所，亦即教育之场所……社会即是学校，生活即是教

育……”因此，培养幼儿良好习惯应渗透在幼儿一日生活的各个环节之中。

近几年，我园把以游戏为媒介，在一日活动和生活的各个环节中潜移默化，

的帮助幼儿形成良好习惯，我们每时每刻都在对他们进行养成教育。

例如：

晨间活动：每天早晨园领导带头，在幼儿园大门口，班级教师在自己班教室

门口用标准的姿势和礼貌用语亲切地问候每一位幼儿与家长的到从中来。养成幼

儿文明的礼仪习惯。

自选活动：每天组织自选活动时，首先制定限定人数的规则。根据区域的大

小、材料的多少来限定人数。解决活动中人员过多拥挤而导致冲突的矛盾如。幼

儿想参加某个区域活动，但是区域标志图上没有位置贴自己的标志时(说明该区

域人员已满)，自然去找别的区。其次，制定相互交往的规则。活动时不要影响、

干扰别人，要相互关心、互相照顾，还要与同伴之间学会协商、谦让、等待、好

玩的玩具大家一起玩等。然后，规定活动结束后整理整顿的规则。爱护各种材料，

要轻拿轻放，将活动结束时快速收拾、整理物品，并将垃圾放入垃圾箱等。最后，

制定自我评价规则。每个幼儿把自己的相片或标志贴到评价栏里，表达自己真