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信息技术在音乐课堂中的使用意义

《国家基础教育课程改革纲要》中明确提出:“大力推

进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术学科课

程的整合,逐步实现教学内容呈现方式、学习方式、教师的

教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势,

为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习

工具。”因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大

背景下，倡导和探索信息技术和各学科的整合，对于发展学

生的“信息素养”,培养学生的创新精神和实践能力，有着十

分重要的现实意义

一、利用多媒体创设教学情境激发学习兴趣

兴趣是学生学习的巨大动力，也是学生主动进行学习

和研究的精神力量，兴趣对学习产生的影响远远超过教师的

督促和简单的说教。以往的音乐教学中，如果仅仅依靠板书

和老师的一张嘴干巴巴的讲，需要耗费大量的时间和精力,

在教具的使用上，只使用音乐教科书、乐谱、乐器、黑板、

挂图等教学媒体比较单调枯燥，学生会索然无味，但自从将

电教媒体引入音乐课后，就大大激发了学生学习音乐的兴趣，

因为录音、录像、投影、电视、多媒体计算机等现代化教学

手段，具有丰富表现力，它能提供直观、多彩生动的形象，

把许多看不到、摸不着的事物现象和场景再现，从而能

为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，能有力地吸引学生的

注意，诱发他们去探求知识的欲望，唤起学生的审美心境，

充分调动学生的学习兴趣，激发了学生的学习积极性，让学

生在轻松愉快的气氛中去学习。

二、与信息技术整合，激发学Th的创造精神和实践能力。

传统的音乐教学中只重视了教师的“教”，而忽视了学

生的“学”，教师只机械的面向学生传授知识，都是以教师

为中心，对学生进行满堂灌的单向注入式教学，学生也被动

的接受学习，这样束缚了学生的发展，在学生中出现了“学

生喜欢音乐，而不喜欢上音乐课的现象”。多媒体计算机在

音乐教学中的使用，可以改变这一单调的传统教学模式，学

生一改被动接受知识的地位，通过双向交流，积极主动地参

与到教学过程中去。在网络化教室运用多媒体技术进行教学，

每个学生可以共享音乐创作软件,激发他们的创造精神和参

与音乐教学的热情。人的想象靠语言、靠情景的激发。而在

教学中，情景的再现是通过电教媒体来实现的，不使用电教，

就很难直观地再现情景。如在欣赏筝独奏曲《渔舟唱晚》时，

我根据乐曲内容，从网上下载了《渔舟唱晚》乐曲视频。学

生在欣赏时既有听的又有看的，情致盎然。赏毕试一试让学

生创作音乐作文。从这里可以看出音乐在激发写作兴趣中发

挥了很大的作用。

三、与信息技术整合，有利于培养Th学的思维能力。

科学家爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要，因为知

识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进

化的源泉。思维是人脑对客观事物间接概括的反映，它能

揭示事物的本质属性和内存联系。思维能力是智能的核心，

教师运用计算机可以边演示、边引导，使学生观察、比较、

分析、综合，启发诱导学生逐步进行总结归纳和抽象概括，

让他们能够积极参与知识的形成过程。在音乐教学中培养学

生艺术的想象力，对发展学生的个性和智慧促进创造思维是

十分可贵的。信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意

境不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进

学生的想象美。

四、与信息技术整合，有利于发展学Th的空间观念。

课堂教学实践证明，计算机能够向学生提供不受时空限

制的丰富感性材料,有利于强化学生多种感官的参与，丰富

学生的思维与联想。所以，信息技术作为一种现代教育手段把，

它运用到音乐教学中，对有效提高学生的音乐素养，发挥学生

学习的主体性和积极性，增强课堂教堂的实效性有着极其重要

的作用。在课堂.上让学生听一些客观的声音，使其感觉到

这些声音的高低、强弱、明暗。然后再听各种各样的声音，

感觉它们在你平静的心湖激起怎样的涟漪。百鸟林中争鸣，

听后感觉是欢快、是清新、还是联想山中旅行的心境?秋雨打窗

声，沙沙沙沙，那均匀不断的雨声，你想到了什么?

山中小溪的水流声，丁丁冬冬，你想到了什么?夏日的滂沱

大雨及沉闷的雷声等等，这些音色并未告诉我们什么故事，

只是激起了学生的各种情绪，有不安、兴奋、欢乐，然而他

却让学生对音乐产生极深的兴趣,感知音乐的大门也随之敞

开了。

五、与信息技术整合，拓展学Th的音乐视野

音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作

手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿民歌来说吧，

各个民