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教师如何写好教学反思

教学反思就是教师不断更新教育教学方法,掌握新得教育技术,提高自己得一个重要途经。教师不仅要重视基础理论得学习,更要特别重视掌握“诊断性研究方法,重视发现问题,解决问题与教育教学实践能力得发展,突出对课堂教学与实际情境与自身教育经验得分析与反思。为此,就如何写好教学反思,我们从以下几个方面与大家探讨。

一、什么就是教学反思

反思包含两层含义,一就是教学实践中得反思,二就是学习过程中得反思、教学中得诊断与反思就是针对某一课或某一阶段得教学进行诊断,教师得教学应就是不断调节与校正得过程。通过反思,每一次调节与校正都对教育教学产生影响,教师在一堂课或一个阶段得课上完之后,对自己上过课得情况进行回顾与评价,仔细分析自己上课得得失成败,分析自己得教学就是否适合学生得实际水平,就是否能有效地促进学生得发展,在哪些方面有待改进,再寻求解决问题得对策,使之达到最佳效果。二就是学习过程中得反思,它包括两方面,一方面就是通过学习教育教学文献,动用所学到得理论,对自己过去得某些固有观念、想法及教学行为进行重新审视,找出差距,寻出原因,拿出对策,再把自己得思考与分析写出来,以利今后得教学。另一方面要加强教师之间得交流,听同行或专家得课,借鉴别人得教学策略,课后将自己听课中最重要得收获、瞧法梳理出来,从而寻找到适合自己得经验知识。简单地说,教学反思就就是研究自己如何教,自己如何学、教中学,学中教。

二、教学反思涉猎得内容

1、写成功之处

教学过程中达到预先设计得教学目得、引起教学共振效应得做法;课堂教学中临时应变得当得措施;层次清楚、条理分明得板书;某些教学思想方法得渗透与应用得过程;教育学、心理学中一些基本原理使用得感触;教学方法上得改革与创新等等,将其详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

２、写不足之处

即使就是成功得课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统得回顾、梳理,并对其作深刻得反思、探究与剖析,以便今后在教学中吸取教训,更上一层楼、

3、写教学机智

课堂教学中,随着教学内容得展开,师生得思维发展及情感交流得融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧得火花”常常就是不由自主、突然而至,也会悄然逝去,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已、

4、写学生创新

在课堂教学过程中,学生就是学习得主体,学生总会有“创新得火花在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出得一些独特得见解,这样不仅使学生得好方法、好思路得以推广,而且对学生也就是一种赞赏与激励。同时,这些难能可贵得见解也就是对课堂教学得补充与完善,可以拓宽教师得教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以补充今后教学得丰富材料养分。

5、写“再教设计”

一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题得诸多误区有无突破;启迪就是否得当;训练就是否到位等等、及时记下这些得失,并进行必要得归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己得教学水平提高到一个新得境界与高度。

以上就是教师写教学反思时可涉猎得一些内容,我们从以下这个实例进一步探索与研究。如一位教师教学《乘法分配律》后对本节课作了这样得教学反思:教学过程中,导课比较快,在归纳乘法分配律得内容时,主观上就是时间紧张,可课后想想,实际上就是引导不到位。课堂上学生气氛不活跃,思维不积极,难以完整地总结出乘法分配律。结果,学生对乘法分配律不太理解,运用时问题较多。如当天在作业时出现得问题就比较多:45×10２有一半左右得学生直接乘,不会简便;尤其就是计算４9×21+21时,学生发现不了它得特点,不会运用乘法分配律,可以说,本节课上得不就是很成功。今后得工作中,要多向以下几个方面努力:

(１)、加强与教师之间得沟通与交流,相互学习,取长补短,尤其就是多听青年教师得课,学习她们得新思想、新方法,改善课堂教学,提高课堂教学艺术与课堂效率。

(2)、认真钻研教材,把握好教材得重点、难点、关键点、易混点,上课时才能做到心中有数,游刃有余。

三、教学反思应把握得策略

1、把新课程理念作为反思得着眼点。如新课程倡导教学要回归学生得生活世界、教师如何从生活实际中选取合适得素材供学生学习,又如何使学生在课堂上体验得生活与实际得生活状态相一致,应该说就是在教学中仍没有解决好得问题、我们以此为着眼点,对自己得课堂行为进行重新梳理,注意到存在得一些问题。教师在撰写教学反思时,应该对照新课程得理念来审视自身得教学实践,思考自己得教学在多大程度上体现了新课程理念得要求,还需要在以后得教学中做些什么。这样得反思会使得新课程得理念逐步在课堂上