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《运算定律与简便计算》四年级数学整理与复习的教学反思

第1篇《运算定律与简便计算》四年级数学整理与复习的教学

反思

运算定律与简便计算，共包括了五个定律和两个*质：

加法交换律：a＋b＝b＋a加法结合律：（a＋b）＋c＝a＋（b＋

c）

乘法交换律：a×b＝b×a乘法结合律：（a×b）×c＝a×（b×c）

乘法分配律：（a＋b）×c＝a×c＋b×c或者a×（b＋c）＝a×b＋

a×c

连减法的*质：a－b－c＝a－（b＋c）连除法的*质：

a÷b÷c=a÷(b×c)

大多数生对于加法运算定律和乘法的交换律掌握的比较好，对

于乘法结合律和乘法分配律常混淆，针对这现象，我采取对比的方

法进行练习：

1.101×87=（100+1）×87=8700+87=8787（乘法分配律拆项

法）

34×43+34×56+34=34×（43+56+1）=34×100=3400（乘法

分配律添项法）

2.在教中，我多次次听到生把分配律说成结合律，在计算过

程中，也多次出现这样的混淆。针对这问题，我让生注意观察，

乘法分配律有两种以上运算符号，而乘法结合律只有种运算符号。

让生在比较中区分，在区分中比较。

3.简算与生的数感是密不可分的，因此，在教中，我注重培

养生良好的数感，对于生提高运算能力，大有益处。当然，这不

是朝夕就能提高的，而是需要大力练习。二、设计对比练习，促

进有效教

4.习连加、连减的简便计算后，往往会对加减混合产生方法的

影响与方法上的障碍；同样，习连乘、连除的简便计算后，也会乘

除混合的计算产生影响。这种情况下，定要加强对比练习，让生

从混淆走到清晰，让生从障碍中走出来。如，463＋82＋18，463

－82－18，9600×25×49600÷25÷49600÷25×4

5.针对逆向运用，有以下规律

加法结合律：346＋（54＋189）=346＋54＋189

乘法结合律：8×（125×982）=8×125×982

乘法分配律：89×75＋89×25=89×（75＋25）

减法的*质：894－（94＋75）=894－94－75

连除的简便：350÷（7×2）=350÷7÷2

逆向运用训练，有利于培养生的逆向思维。尤其对a－(b+c)=a

－b－c和a÷(b×c)=a÷b÷c的运用在有帮助。因此逆向运用的训练，

很有必要。

第2篇《运算定律与简便计算》整理与复习教学设计

《运算定律与简便计算》整理复习

教内容：义务教育课程标准实验教科书第八册第三单元。

教目标：

1、通过复习，加深对五大定律和两大*质的理解，了解每个定

律、*质在哪种运算中来用。

2、培养生根据算式和数据特点灵活选择算法的能力，进步提

高计算的灵活*和速度。

3、使生能够应用运算定律、*质解决实际问题，感受数与生

活的联系，增强生习数的兴趣。

教重点：加深对定律的理解，能运用运算定律和*质进行些简

便计算。

教难点：合理、灵活运用所定律、*质进行简便计算。

教准备：课件、答题卡。

教过程：

、创设情境，导入复习。

1.同们，老师这里有两组题，请你仔细观察，如果让你人选

组进行计算比赛，你会选择哪组？为什么？

出示：a1、107+58+135b1、7+58+93

2、25×172、43×4+43×6

3、3000÷243、3000÷25÷4

2.结：是的，运用运算定律可以进行简便计算，今天就让我们

起对第三单元《运算定律与简便计算》进行整理与复习。板书课题。

二、回顾整理，建构网络。

（）初步整理，形成生网络。

1、师：，这单元都了哪些知识呢？请同们打开课本27页，

浏览本单元内容，画出你找到的知识点。开始吧。（生看书）

2.从你们端正的姿势中，我知道你们都找完了。

哪位同能把你找到的知识点汇报下？

生汇报，说出运