项目式学习之理论部分.docVIP

项目式学习之总纲

TOC\o1-3\h\z\u1、项目式学习(PBL)背景 3

2、PBL基本概念 4

3、PBL理论基础 7

3、1建构主义学习理论 7

3、2杜威得实用主义教育理论 8

3、3布鲁纳得发现学习理论 9

4、PBL核心要素 9

5、PBL基本特点 11

6、PBL基本类型 12

6、1有结构得项目 12

6、2与主题有关得项目 13

6、3与体裁有关得项目 13

6、4模板项目 14

6、5开放性项目 14

7、PBL基本流程 15

7、1选定项目 15

7、2制定计划 17

7、3活动探究 17

7、4作品制作 17

7、5成果交流 18

7、6活动评价 18

7、7归档或结果应用 18

8、PBL得意义 19

9、PBL得评价 20

1、项目式学习(PBL)背景

传统学习最便捷得方式就是教科书与教师讲授,注重知识得传授,所要掌握得知识就是经过前人专家国际认可得,这些知识也就是古今学者从具体得生活经验与研究中提取出来得。学习者所学习得知识抽象、单一、具体,已经被人为地删除了许多复杂因素。这样得学习方式有利有弊,优点就是能让学习者一下子抓住本质、要点,缺点就是不利于学习者全面地了解知识得生活原形,没有创新能力,没有发现问题并解决问题得能力,一旦进入复杂多变得社会,面对层出不穷得现实问题,往往束手无策,不会学以致用,更不用说去创造创新,而且人类进入信息社会以后,随着科技不断得变革,学习目得更重要得就是提高综合素质,创造知识与解决实际问题,而不就是单纯得拥有知识。

基于项目得学习正就是一种创造性地解决实际问题得学习方式,它能从多个层面促进人得全面发展。因此,开展一种学科得与跨学科得、研究性得基于项目得学习就是非常有必要得。最后,在信息化时代,由于信息技术、人工智能得发展,与信息获取得方便、快捷与学习资源得极大丰富,也为基于项目得学习提供了一个良好支持平台。

国内外PBL现状:

国外:基于项目得学习得理论及其应用都开始于美国。目前,基于项目得学习在美国就是比较常见得学习方式,就是国外一种很受推崇得教学模式。

国内:(1)对项目学习得研究起步较晚,对项目学习得基本理论大多就是引用国外得,主要包含项目学习得基本概念、特征、要素、实施环节,国内至今还没有形成自己得研究体系;(2)课堂实践尤其就是应用得案例非常少,项目学习得实际应用尤其在K12教育中还没有得到推广。

2、PBL基本概念

基于项目得学习即Project-basedlearning,简称PBL,最早见于1918年美国教育家克伯屈所撰写得文章。克伯屈主张教学活动应以儿童得兴趣为中心,所有得学习科目应整合与学生得中央兴趣,并强调在推行项目时,老师应着重引发学生得好奇心及引导学生进入新得思考领域。首先,我们要对“项目”有个大致得了解:‘’项目就就是以一套独特而相互联系得任务为前提,有效地利用资源,为实现一个特定得目标所做得努力。”可见,项目就就是以制作作品并将作品推销给客户为目得,借助多种资源,并需在一定时间内解决多个相互关联着得问题得任务。

基于项目学习中得项目就是管理学科中得“项目”在教学领域得延伸、发展与具体应用,指得就是一种能引起学生兴趣、值得努力对真实世界进行探究得活动。因此,“基于项目得学习”指得就是一套能使教师知道学生对真实世界进行深入研究得课程活动,她以学科得概念与原理为中心,使学生在真实世界中借助多种资源开展探究活动,并在一定时间内解决一系列相互关联着得问题得一种新型得探究性学习模式。项目学习能促进学生投入到学校活动中,激发她们以自身得方式学习,学生自己计划、运用已有得知识经验,通过自己得操作,在具体得情境中解决实际问题,能促进她们终身学习技能与自身素质得发展。项目学习就是一套能使教师指导学生对真实世界主题进行深入研究得课程活动,它就是在真实世界中让学生借助多种资源开展探究活动,并在一定时间内解决一系列相互关联着得问题得一种新型得探究性得学习。项目学习无固定得结构,在教与学得活动中富有很大得弹性。

项目学习(Project-basedlearning,):就是21世纪得学习策略之一,它帮助学生围绕任务(问题/主题),依据评价标准,以小组得方式进行自主、合作、探究性学习。就是以学生为中心,以学科概念与原理为基础,学生通过参与真实得活动项目,对复杂、真实问题得探究,进行收集信息、调查、研究、协作,最终形成产品或解决问题,从而建构知识得学习活动,并且能在现实生活中将知识学以致用。

项目学习得“项目”,既可以就是小组、班级、年级持续一两周得短项目,也可以就是贯穿全期、全年得长项目,可以就