汉语拼音在语文教学中的地位.docVIP

汉语拼音在语文教学中的地位

汉语拼音是小学语文的重要内容，是协助识字的工具。所以，教小学生学会汉语拼音，就能够利用拼音，准确地读出字音，或纠正不懂得读音。还能够用来查字典，协助自己读准或记住生字的字音，加快识字速度，有利于培养识字水平。对一年级的学生，拼音是小学教学的第一道难关。也是小学教学中最枯燥乏味的。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。在拼音教学中采取“循序渐近、不断感知、初步尝试应用、半扶半放、逐渐掌握、独立操作、熟练使用”的步骤，让学生掌握规律和最基本方法。

一、加强直观教学，培养学习兴趣

拼音字母是抽象的表音符号，学起来比较枯燥乏味。根据儿童的语言发展的特点。学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌。有具体到抽象，有感性到理性，采取生动活泼的教学形式，把抽象的拼音符号尽量形象化，激发儿童的学习兴趣。在教法上，应更多的借助电教手段，用读口诀、念儿歌、做字母手形操、相关拼音的游戏等多种形式，吸引儿童积极地参与学习活动促使儿童的学习由无意注意向有意转移。

二、抓住重难点，注意本地区方言的发言特点

一般来说，汉语拼音的教学重点，是字母和拼音方法。而字母的教学的重点又是声母和韵母。汉语拼音的难点是复韵母、鼻韵母和三拼音教学。复韵母教学时应强调发音动程的特点。能够采用比较的方法，区别复韵母和单韵母的发音的异同。如:在教学ai时，能够与a实行比较，分清发音的异同。鼻韵母教学，难点是掌握鼻韵母-n、-ng的发音，例如教学anang可采用分步教学。第一步，先学发前鼻韵母-n的发音。第二步，发a到鼻韵母n的音。汉语拼音教学应注意本地区方言的发音特点。如有些地区方言中，没有翘舌音和后鼻音，教学韵母zhchshr以及后鼻音angengyingong就很难接受；例如，有的地区方言中n-l、j-q等不分。

三、仔细听，掌握发音

大部分学生是到上小学后才接触到拼音，从一个开始教学拼音，我就非常重视教师的示范功能，课前独自照着镜子练习发音，注意口形。我经常在上课时先请学生仔细看清老师的口形听声音，并说说是怎么读的，再请学生试读。同时使用开火车等形式逐个纠正指导。在教学生复韵母的发音时，除了注重教师的示范外，还可运用字母组合让学生掌握发音规律，从而达到：“教”是为了“不教”的目的。