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小学语文教师教学语言的特点

一、科学性特点

教学语言的科学性特点主要表现在语言的明确和规范性上。语言

的明确和规范主要是指符合思维逻辑、词汇语法的准确、读音语

调的标准等。小学语文是小学生进行语言学习的重要时期，语文

教师的词汇使用准确性、普通话的规范性都会对小学生产生重要

的影响。在进行教学时，教师应对语言的准确含义和感情色彩进

行充分的掌握，在向学生进行内容讲解时要清晰准确，方便学生

进行理解和掌握。由于小学生是小学语文教学的主体对象，所以

语文教师在进行教学时口语要确保学生能够有效的理解和接受，

要尽量将教学内容和实际生活相结合，使用生动的语言进行表达，

增加学生对教师的亲切感和认同感。

二、可接受性特点

因为小学生的思维能力处于发展时期，小学语文教师在进行教学

时需要选择小学生容易理解和接受的语言，并且在教学中，应将

教学的内容和实际生活相结合，使学生在生活中可以运用所学到

的知识，充分的调动学生们对语文学习的积极性，使语文教学的

质量得到提高。小学语文教师在选择语言时可以按照小学生的喜

好进行选择，例如风趣生动的语言表达形式、和动画片有关的例

子等。由于小学生的逻辑思维能力还不够成熟，教师在进行课堂

教学时应对学生进行有意识的抽象思维训练，当学生升入到高年

级后再进行严谨的语言教学。

三、规范性特点

在进行小学语文教学时，教师的语言应具有规范性。由于教师在

小学生的心目中是神圣的职业，所以教师的一言一行、言谈举止

都会对小学生的价值观和行为取向产生影响。教师是小学生接受

教育和知识的主体，所以教师的语言对小学生具有直接的潜移默

化的影响。在进行小学语文教学时，教师必须要保证语言的规范

性，使教师的榜样力度和示范效果得到体现，达到小学语文教学

的目的。小学生不管是在心理还是智力的发展方面都不够成熟，

教师在这个阶段应对语言的规范性进行重视，小学生在小学阶段

具有较强的模仿力，超过了思维能力的发展情况，而小学生在学

习语言和知识的过程中，对教师进行模仿是重要的途径之一。因

此，小学语文教师的教学语言不管从哪方面出发都会对学生的语

言发展、各方面能力的培养、语文教学的质量产生影响。所以语

文教师在进行词汇、语音、语言等内容的传授时，要进行慎重的

考虑，为学生营造一个良好的学习环境。

四、艺术性特点

艺术性主要是指教师在教学中使用各种表达技巧，对美的语言进

行巧妙的应用，给学生带来美的感受，使学生创造美和欣赏美的

能力得到培养。从审美角度出发，教学语言的艺术性主要包括以

下几点：①仪态美。使用丰富自然的姿态和表情结合到演讲中；

②流程美。沟通融洽，衔接紧密，节奏抑扬；③语境美。完美的

逻辑推导，出神入化的进行讲解；④内容美。语言含有哲理，耐

人寻味。

五、趣味性特点

语文是一门美妙的学科，在进行小学语文教学中应具有一定的趣

味性，不但要擅于描绘还要赋予文采，可以在具体的教学中使学

生接受更好的教育，使其各个方面的能力得到培养。当学生在学

习的过程中遇到无法理解的内容时，教师应使用适当的比喻方式

将深奥的道理传授给学生，使其能较快、较轻松的理解和掌握，

这样不仅使课堂的气氛更加活跃，更使学生的学习兴趣得到了提

高，消除了学生厌学的不良心理。但是教师在使用趣味性语言教

学时不可以过于轻松，只要起到活跃课堂气氛，提高学生学习兴

趣的作用就可以，一定要把握好一个度。教学语言的质量对小学

语文教学的质量具有重要的影响，语言不单纯是一种沟通的手段，

还是一个人综合素质的表现，教师的一言一行都会对学生产生影

响。因此，小学语文教师要正确的对自身的修养和语言品德的树

立，只有这样，才能将良好的修养和品德传递给学生，使学生的

各个方面得到良好的发展。

本文作者:孔伟丽工作单位:黑龙江省齐齐哈尔市龙江县广厚乡

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