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五年级上册语文课本预习资料:

《古诗三首》

《泊船瓜洲》宋王安石

全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又

吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，

望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。

“春风又绿江南岸，明月何时照我还”描写了诗人停船瓜洲时遥望家乡，不知何时能

回到家乡的惆怅，表现了作者深切的思乡之情。“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿

佛有阵阵春风扑面。

《秋思》唐张籍

全诗的大意是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写一封信，给远在家乡的亲人，表达

自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写

就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。

“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”写了诗人在洛阳城见秋风而思乡，写信给家

人，却感觉信短情长，无法尽诉，表达了浓浓的思想怀亲之情。

《长相思》清纳兰性德

（中心思想）描写了戍边的南方将士，在北方的风雪声中，辗转反侧，不能入眠，思

乡之情油然而生，非常怀念故园的温暖祥和的情景。

词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都

点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念

起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。

三首诗词之间的区别：

▲《泊船瓜洲》是写景抒情借景抒情，《秋思》则是叙事抒情寓情于事，《长相思》

则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。情景交融

（重点词）

本课的多音字有：“间”读jiàn;

“万重山”和“意万重”的“重”读сhóng;

“还”读huán;“风一更”的“更”读gèng。

意万重：形容要表达的意思很多。行人：这里指捎信的人。

聒：指声音嘈杂。那畔：那边。开封：把封好的信拆开。

《梅花魂》

（主要内容）课文回忆了“我”与外祖父之间的五件小事。讲述了外祖父爱梅花，把

梅花当做祖国的象征，他把爱祖国的情怀寄托在梅花身上，表达了他眷恋祖国之情。

（中心思想）表达了外祖父这位身在异地他乡的老华侨对祖国的热爱和眷恋之情。

（重点句）

▲“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈

是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格，最有灵魂、最有骨气的!

几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管经历多少磨难，不管受到怎样

的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在

怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”

告诉我们梅花是最有品格最有灵魂最有骨气的，愈是寒冷和风气雪压，她就愈精神。

梅花是中华民族精神的象征。所以我们要做不论多少磨难多少欺凌都不肯低头的、顶天立

地的人，永远保持中国人不屈不挠，永不服输的民族精神。

这一大段对美化和中华民族有气节务的赞誉，是外祖父对“我”说的，这里也不乏

老人对孩子的希望和教会，其实，也是老人自己心灵的表白。他漂泊海外，中国人的气

节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。

《梅花魂》中的魂，在这里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那种

“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这

也正是中华民族的民族精神。

▲秉性——本性的意思。这里梅花的秉性就是指美化的精神，梅花魂。

▲课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事。

直接表达这种感情：

①、教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪。读诗落泪

②、因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。不能回国

间接表达这种感情：

①、因为“我”弄脏墨梅图而发脾气珍爱墨梅图

②、临走送我墨梅图赠墨梅图

③、到船上送我带着梅花的手绢等。送梅花手绢