苏教版小学六年级科学上册学习教案（蜡烛的变化）.docxVIP

.蜡烛的变化

【课标落实】

(1)本单元通过一系列动手制作、实验验证、查找资料等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。

科学知识：

初步了解常见的物质的变化。

科学探究：

能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。

能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。

能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。

能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。

能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。

能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价，完善探究报告。

科学态度：

表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。

在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；当多人观察、实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，再次观察、实验，以事实为依据作出判断。

能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。

科学、技术、社会与环境：

了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。

(2)本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”“技术杯内壁和白瓷碗底部的变化，认识到蜡烛燃烧后产生了水、二氧化碳、炭黑等新物质。再通过对蜡烛熔化和蜡烛燃烧生成物的比较，认识不产生新物质的变化（物理变化）、产生新物质的变化（化学变化）的特征（如条件允许，可以再做纸片燃烧实验，让学生加深认识）。第三部分，让学生用所学知识判断生产生活中常见的物质变化属于哪一类，加深对物质两类变化的理解，同时意识到物质变化与人类的生产生活息息相关。

【学情分析】

六年级学生经过几年的科学学习，已经认识了大量的诸如水、空气、土壤、动植物、天体等物质变化的具体事实，对蜡烛液、固态的变化以及点燃后的变化也有一定的认知，但仅限于感性认知，对燃烧后产生的物质缺乏关注，缺少深层次探究物质变化规律的意识。

【教学目标】

科学知识：

.知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。

科学探究：

.能从制作蜡烛和燃烧蜡烛的过程中，发现两类变化的不同。

.学会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

科学态度：

.意识到物质是在不断变化的。

.体验实验获得证据、交流获得结论的重要。

科学、技术、社会与环境：

1.能列举出物质变化的实例，体会人类生产生活对物质变化的利用。

【教学重点】

认识物质的两类变化。

【教学难点】

寻找证据判断物质的变化属于哪一类。

【教学准备】

教师材料：小瓷勺、烧杯、澄清石灰水、PPT课件。

学生材料：蜡块、烛芯、模具、三夹板、小刀；酒精灯、火柴、纸杯；小铁

勺、小瓷勺、烧杯、澄清石灰水；湿抹布、记录表。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

探究活动

教师活动

学生活动

探究意图

一、谈话导入，对，，蜡烛”产生兴趣。

.同学们，今年暑假你出去旅游了吗？老师带你们去一个奇怪的地方。（播放视频：上海杜莎夫人蜡像馆）

.你知道这是哪里吗？那些栩栩如生的名人主要是用什么材料制作的？（生：蜡）不错，那些人物主要是用蜡制作的。

.生活中，你知道哪些物品也是用蜡制作的？

.今天，我们就用蜡来尝试做蜡烛，一起研究蜡烛的变化。（板书：蜡烛的变化）

说说去过哪些地方旅游。

生：蜡。

生：蜡烛。

［设计意图：通过谈话，巧用切合主题的视频，引起学生对本课探究对象

“蜡”的兴趣，有效集中了学生课堂伊始的注意力，引发学生足够的探究兴趣。］

二、制作蜡烛，认知到没有新物质产生。

.蜡烛的构成很简单，由蜡和烛芯构成。（手拿蜡块）怎么用这块蜡，做一根小蜡烛，你觉得需要怎么做？

.为了加快熔化速度，可以先准备蜡屑。切大约三分之一的蜡块就可以了。

.接下来究竟如何制作呢？请同学们仔细观看制作蜡烛的视频。（播放视频）

.你能简单说说制作蜡烛的

生：把蜡块熔化……

生：切碎

学生观看视频，学习蜡烛的

［设计意图：制作蜡烛是本课的重点，这一环节既能锻炼学生的动手能力、小组合作意识，又能提高观察与思考的能力。学生没有做蜡烛

步骤吗？（学生交流，相机PPT出

制作。

的经验，巧用

示步骤）

提前录制的

（1）切碎蜡块；

蜡烛制作视

（2）点燃酒精灯，加热蜡屑；

频，能很好地

（3）把蜡油倒入模具，插入烛芯；

帮助学生直

（4）等待蜡油凝固。注意事项：

观了解整个