幼小双向衔接背景下幼儿数学领域游戏活动对策研究.pdfVIP

幼小双向衔接背景下幼儿数学领域游戏

活动对策研究

摘要：建构适合的、对儿童友好的课程，实施符合儿童身心发展规律的教学

策略，是幼小衔接的核心要义。“游戏教学”是一种适合低年级儿童学习的方式。

充分发挥游戏在控序、激趣、启思、造境、促评等方面的独特功能，坚持“学科

化”内核、“适时性”开展、“共同体”评价，使“幼小衔接”更顺畅，使儿童

的学习更加有趣、充满活力并富有挑战性，是幼小衔接视域下小学数学游戏化教

学的有效策略。

关键词：幼小双向衔接；数学领域；核心经验；游戏活动

引言

从幼儿园到小学，是孩子成长过程中的重要节点。幼儿是以游戏为基本活动

的，他们在游戏中积累经验、学习知识，在与材料和环境的互动中获得发展。因

此，通过游戏活动帮助幼儿做好入学准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡，对

促进其身心健康和终身发展具有重要意义。

1幼小双向衔接背景下幼儿数学教学活动游戏化的价值

结合实践经验，我们可以知道在传统针对幼儿园学生开展数学教育活动的时

候，很多教师轻视了学生的学习能力，认为幼儿缺少足够的思维能力和行动能力，

因此在教学当中给予了他们更多的帮助和指导，导致很多学生丧失了学习机会和

锻炼机会，没有发现问题、解决问题的能力。相较于其他年龄段的学生而言，幼

儿阶段的孩子具有更强的想象能力和更深的学习潜能，因此在实际教学当中，教

师需要着重培养学生的数学学习兴趣，将数学知识与实际生活相联系，进一步提

升数学教学活动的组织性和针对性。将游戏化内容引入数学教学当中不仅能够在

一定程度上弥补数学教学的枯燥之处，让学生更好地将注意力集中到学习当中，

而且还可以高效地整合各类教学资源，帮助学生拓展自身的数学思维。除此之外，

数学学科所涉及的概念知识具有一定的抽象性和复杂性，对很多幼儿来说理解起

来比较困难，而将游戏元素融入其中之后可以将数学概念以更加生动具体的方式

呈现给学生，在很大程度上降低了他们的理解难度。教师可以组织相关的教学小

游戏，比如说让学生通过分零食来加强对定量关系的理解。各种数学游戏当中会

涉及丰富的数学知识点，与幼儿的实际需求相符合，在调动他们主观能动性的同

时有效地锻炼了他们的数学思维能力。幼儿园阶段向小学阶段过渡，不仅在教学

方式上有所改变，而且学生所接触到的知识性内容的难度也有所提高，因此教师

需要合理把握幼小衔接过渡环节，帮助学生更好地形成逻辑思维。针对幼儿园阶

段的孩子所展开的教育应集中在学习兴趣的培养这一方面，教师需要灵活地运用

各种教学资源和教学方法，针对性地培养学生的学习态度。小学阶段在开展数学

教育的时候更加强调课堂的纪律性和知识的理解深度，相比之下，幼儿园在开展

数学教学时讲解得更为浅显，更加关注课堂的活跃度和学生的接受程度。因此在

正式步入小学阶段之前，幼儿园需要做好幼小衔接工作，帮助学生及时地调节自

身的学习方式，从而更好地适应新阶段的教学模式。如果幼小衔接过程中选择的

方法不当，那么还有可能会对幼儿的身心造成巨大的负面影响，导致其精神方面

出现问题或对数学学科产生不正确的学习态度。

2幼小双向衔接背景下幼儿数学领域游戏活动对策研究

2.1设计游戏活动，调整幼儿学法

学法衔接同样是幼小衔接教育中的重要内容，目的是帮助幼儿尽快地适应小

学阶段的数学学习。需要指出的是，在幼儿园阶段，幼小衔接中的学法转变应避

免完全超出幼儿的认知能力，而是要减缓学法转变的坡度。其中，游戏作为一种

幼儿园阶段与小学阶段均十分重要的学习方法，无疑是幼小衔接教育中的重要方

式。因此，教师可以设计一些游戏化的数感培养活动，从而使幼儿在一种轻松愉

悦的氛围中实现数感的发展。如，针对“数和数量”的认识，可以设计一个“数

字纸杯”游戏。在本次游戏中，幼儿需要准备两个纸杯，其中一个纸杯要用铅笔

画圆，并用刀掏空；接着，要把两个纸杯重叠起来，把掏空的纸杯放在外层；之

后，要用彩笔画上对应的数字与图形，比如有幼儿用红色圆点与数字对应。在游

戏过程中，幼儿需要转动内层的纸杯，然后要正确地读出数字以及对应的点数。

利用这个游戏，营造了一种寓教于乐的氛围，在这样的氛围中，不但调动了幼儿

的兴趣，而且使幼儿更加高效地了解了数字和数量的对应关系，这对于幼儿数感

的培养无疑会产生推动作用。

2.2科学领域

在科学领域中，培养幼儿的数学认知能力，是教师的重点教育工作。在传统

教育背景下，少数幼儿教师会给幼儿“灌输”一些难度较高的数学知识。这种错

误的教育观念及方式，违背了幼儿的身心发展规