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学习“五项管理”心得体会四篇

学习学校“五个管理“心得体会

近段时间，通过认真学习教育部办公厅关于加强义务教育学

校作业管理的通知（教基厅函（2021）13号），教育部办公厅

关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知（教基厅函

（2021）11号），教育部办公厅关于加强中小学生手机管理工

作的通知（教基厅函〔2021〕3号），教育部关于印发〈中小学

生课外读物进校园管理办法〉的通知（教材（2021）2号），教

育部办公厅关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知

（教体艺厅函（2021〕16号）等文件精神，以及桂林市中小学

“五个管理”负面清单（试行）的有关内容，有了如下几点感悟

和体会。

一、使自己更加感受到教育要坚持以人为本，遵循教育规

律，面向社会需求，一切以促进学生身心健康和全面发展为依

据，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。

学校的“五个管理”就是最好的体现。

二、学校的“五个管理”必须坚持教育行政部门宏观

管理和学校微观管理相结合，要突出主体，强化落实。而

且必须抓住“五个管理”的重点，那就是班级管理，所有的制度

体系和规定要求，最终要落实到班级、落实到班级中的每个教师

和学生。为此，必须把班级作为“五个管理”的重中之重抓实抓

细抓好。同时，积极争取家长的配合和监督，形成家校协同育人

合力。

三、我认为“五个管理”中最核心的还是作业管理。

如果能够把作业和课堂教学改进统筹起来，让作业真正发挥巩固

知识、提供评价和课后延伸的作用，把低效、无效、机械的作业

控制住，把总量砍下去，学生的睡眠时间、体育锻炼就有了保

障。最难管理的其实也是作业，从小学低年级到高中都面临同样

的问题，因为它同整个学校教学连在一起，不可能独立于课堂之

外，实际上是整体课堂教学改进的重要一环。对非寄宿制学生而

言，作业又是在家庭完成的，来源比较复杂，有学校布置的作

业，也有家长或培训机构布置的，所以对作业的管理要综合施

策。

四、“五个管理”的文件内容充分体现了对教育治理

和学校管理提升的鲜明导向，明确导向素质教育、导向

规范办学、导向提高质量。政策出台正是通过系统性解决教

育深层次问题，来实现对当前现实问题的重要突破，是真正的

“小切口，大改革！”。

总之，“五个管理”涉及学校、家长和社会等多个主体，要

厘清家校社三方的教育责任边界，警惕“共育”变成“共推”。

从加强协同育人的角度出发，提供科学多元的家庭教育指导服

务，引导家长树立正确的育人观。引导不同的社会主体坚持行业

自律，并从教育治理的角度加强监管，确保其把握立德树人的根

本任务不偏航。

浅谈“五个管理“

，，五个管理，，，指的是中小学生作业、睡眠、手机、读

物、体质管理，它们既是家长的烦心事，也是关系中小学生健康

成长、全面发展的大事。2月1日，教育部办公厅印发了《关于

加强中小学生手机管理工作的通知》，要求中小学生原则上不得

将个人手机带入校园，受到老师和家长们的欢迎;2月23日，教

育部召开新闻发布会，要求新学期中小学教育教学重点抓好作业

管理、手机管理、课后服务等问题，受到广泛关注。怎样抓好

“五个管理”，破解家长烦心事？

手机不离手，作业写不完，睡觉睡不够，身体缺锻炼，课外

读物需指导，这些问题困扰着广大家长。这五个问题中小学普遍

存在，但不同学段、学校差异性很大，不能一概而论，也不能不

分重点出对策。像我们这样的寄宿制高中，睡眠管理相对容易，

只要管理者坚定信心,切实地为学生健康负责，把作息时间科

学、高效地执行好，就可以确保学生8小时或以上的睡眠。但对

于非寄宿制学校，管理的困难就多一些，它牵扯到社会方方面

面，包括家庭管理的一些问题。

笔者认为，几个管理中最核心的还是作业管理。如果能够把

作业和课堂教学改进统筹起来，让作业真正发挥巩固知识、提供

评价和课后延伸的作用，把低效、无效、机械的作业控制住，把

总量砍下去,学生的睡眠时间、体育锻炼就都有了保障。最难管

理的其实也是作业,从小学低年级到高中都面临同样的问题，因

为它同整个学校教学连在一起，不可能独立于课堂之外，实际上

是整体课堂教学改进的重要一环。对非寄宿制学生而言，作业又

是在家庭完成的，来源比较复杂,有学校布置的作业，也有家长

或培训机构布置的，所以对作业的管理要综合施策。

关于手机管理