儿儿童社会性发展发展评估.pptxVIP

儿儿童社会性发展发展评估20xx

-CONTENTS文献研究法观察法访谈法(问卷调查法)3-6岁幼儿在园发生亲社会行为的指向主体

儿儿童社会性发展发展评估要点：归纳整理幼儿社会性发展的特点、幼儿发展社会性发展相关评估量表研究主题研究对象研究团队

儿儿童社会性发展发展评估1研究方法2研究步骤3研究成果4案例：中班生活活动《给你先打(水)吧》在区域活动结束后，中三班的幼儿需要去做三件事：上厕所、洗手、喝水。在饮水机前站着几名幼儿，她们都有序地排队等待打水，这时，琪琪说：我好口渴呀！站在琪琪前面的珂珂听到后，转过头对琪琪说：那给你先打(水)吧。说完就主动地将自己的位置让给了琪琪，自己到琪琪的后面排队5这是幼儿社会性行为的谦让行为，社会性就发生在幼儿日常生活活动中，可见社会性发展是十分关键与随处可见的

儿儿童社会性发展发展评估社会性发展指幼儿从一个自然人逐渐掌握社会道德行为规范和社会行为技能，成长为一个社会人并逐渐融入社会的过程。幼儿期是人一生的社会性发展的奠基时期和关键阶段，自主游戏可促进幼儿的人际交往能力、语言表达能力、社会适应能力和良好学习品质及道德品质的养成，增进其对社会和社会角色的认知1、研究主题依据《3-6岁幼儿在园亲社会行为研究》

儿儿童社会性发展发展评估1《3-6岁幼儿社会性发展及其影响因素的研究》2《3-6岁幼儿社会性发展特点及其影响因素研究》3得出4幼儿期是人的一生社会性发展的奠基时期和关键阶段，幼儿社会性发展对其身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响，是幼儿能否喜欢并适应集体生活的关键，也是幼儿生活质量的重要保证。结合社会、学校、家庭引导幼儿发展人际交往能力和社会适应能力的机会更多，才能更好促进幼儿社会性发展5我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中关于幼儿社会领域的目标与要求就明确地提出了对幼儿亲社会行为的培养目标，即乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。从这些政策文件中可见幼儿亲社会行为培养的重要性。社会性发展是衡量幼儿发展的一大重要标准，本次研究着重于3-6岁幼儿的社会性发展，以家庭、同伴交往、游戏、语言等方面为突破，得出幼儿社会性发展需要全方位多层次促进

儿儿童社会性发展发展评估2、研究对象

3-6岁在园儿童

3、研究团队

南宁师范大学科学教育学院、滁州学院教育科学学院、湖南人文科技学院教育学院

4、研究步骤及方法

儿儿童社会性发展发展评估查阅幼儿社会性行为、儿童心理发展、儿童社会性发展等相关资料，并在中国知网(CNKI)论文检索网站上查阅了有关的期刊论文和硕博论文，并对资料进行了分类整理。下面综述了3-6岁幼儿社会性特点的相关研究，了解幼儿社会性特点的基本内涵、研究主题、研究方法、研究视角、研究趋势、研究范式、研究不足之处等文献研究法

儿儿童社会性发展发展评估观察法选取幼儿园小、中、大班三个年级的幼儿为观察研究的对象。在以往研究中，一般对小班或大班某一个年龄段的幼儿社会性特点进行针对性研究，很少有研究会全面兼顾到大、中、小班幼儿的社会性特点，本研究选取三个年龄段的幼儿作为研究对象，有利于进行纵向对比三个不同学龄段幼儿的社会性特点，并根据其特点提出具有针对性的建议

通过事件取样观察法，观察幼儿园在各类活动中幼儿出现的社会性特点，用文字或图片的方式记录小、中、大班幼儿的亲社会行为的案例，总结三个年龄段幼儿社会性特点，思考在幼儿园各类活动中促进幼儿社会性良好发展的要素观察法

儿儿童社会性发展发展评估自制关于幼儿在园社会性特点的访谈提纲，对幼儿教师、幼儿、家长进行访谈，了解他们对幼儿社会性特点的态度、观点、想法或意见等，从不同侧面调查了解幼儿社会性特点的现状

●研究步骤

1、选题来源为探究游戏活动与儿童社会性特点的关联，为促进儿童社会性发展提供参考依据

2、确定研究对象和方法，如：儿童社会性测量、统计学方法SPSS25.0、Logistic回归分析

3、得出结果，分为三方面：儿童社会性发展问题检出率、社会人口学特征、同伴游戏与儿童社会性发展的关系、Logistic回归分析

4、讨论与建议：游戏活动与儿童社会性发展相关。建议社会提高幼儿与同伴进行游戏活动的机会，优化幼儿关系，营造愉快轻松的幼儿游戏活动氛围访谈法(问卷调查法)

儿儿童社会性发展发展评估5、研究成果1、3-6岁幼儿社会性发展受到各方面的影响2、3-6岁幼儿在园发生亲社会行为的指向主体1、社会性的发展受到各方面的影响

儿儿童社会性发展发展评估1家庭2受教育程度越高、职业更倾向脑力、家庭经济收入较高且稳定的父母更重视培养幼儿的社会性，父母经常参与幼儿教育，使得亲子相处时间更长，亲子质量更高，教养方式也愈科学，从而他们更注重引导幼儿人际交往能力、社会适应能力和社交技能的提高，最终促进幼儿社会性发展3策略：父母在家