《物质运输的载体》第1课时优教教案 (1).docVIP

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第一节物质运输的载体（第1课时）

【教材分析】

血液的成分及功能是本节课的重点。教材以探究实验引入观察血细胞，使学生对红细胞、白细胞细胞的数量、形态结构有了正确的认识。通过对实例的分析得出红细胞、白细胞、血小板的功能，红细胞的功能与血红蛋白密切有关，血红蛋白的特性是本节课的难点。

【教学目标】

1.描述血液的成分和主要功能；（重点）

2.使用显微镜观察人血使用显微镜观察人血的永久涂片，能区分红细胞、白细胞和血小板；（难点）

3.观察血液的分层现象。

4.培养学生读图填图能力，搜集处理资料能力和分析问题解决问题的能力。?

5.观察血液的成分和人血永久涂片，培养观察能力，提高使用显微镜的技能。

6.通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。

【教学方法及学法指导】

多媒体辅助教学、自主学习与合作学习相结合等方法。

兴趣是学习最好的老师。在课堂上教师充分利用多媒体形象、直观的特点使学生在整节课上都能感兴趣而且全程全身心地投入和参与到学习中。一个较好的教学方法就是让学生在老师的引导下成为课堂学习的主体，通过学生自主学习和合作学习形成对有关知识、事物的认知规律，以达到培养学生学习能力和提高综合素质的目的。利用多媒体进行生物教学让上述教学目的收到了事半功倍的成效。?

【课前准备】

教师准备：①教师制作多媒体课件；②相关的实验准备：“观察血液分层现象”，“观察人血的永久涂片”

学生准备：完成课前助学的自主学习等预习工作。

【教学过程】

教学环节及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

激发兴趣

3分钟

结合前两章的学习内容，多媒体展示问题：

人体不断从外界摄取的养料和氧，怎么会运到各个组织细胞？细胞产生的二氧化碳等废物又怎么会运走？

这些物质的运输，主要依靠血液循环来完成，物质运输的载体——血液，下面我们来认识血液的组成和功能。

学生分小组讨论回答。

复习旧知，强化知识的识记和落实。

引导探究

层层推进

14分钟

【课内探究一】认识血液的组成

自主探究血液的组成

观察教师课前准备好的加入抗凝剂和不加抗凝剂的试管。

看一看：血液出现了什么现象？

想一想：1.实验中加入柠檬酸钠溶液的目的是什么？

认真观察，思考对比，分析未加入抗凝剂的与加入抗凝剂的家禽血样的区别。

2.血液的成分由哪些物质组成？

你知道吗：血浆的主要功能是什么？引导学生结合血液的组成和血浆的成分思考并推断血浆的功能。

认真做好演示实验（1）先简述演示实验做法。（2）（结合课文）提出问题，让学生观察和思考，并引导学生对实验结果进行讨论分析和归纳。（3）提醒学生在观察时注意各部分的颜色和各部分的比例大致是多少？

根据观察思考、交流下列问题：

1、图A试管中加入5%的柠檬酸钠溶液，静置一段时间后出现现象。

2、由图A可知，血液由和组成。前者约占血液的，是一种淡黄色的液体，主要功能是运载，运输和。后者包括、和、。

3、图B试管中未加入5%的柠檬酸钠溶液，一段时间后出现现象。血块周围淡黄色的液体是。

4、图A中的血浆和图B中的血清最大的区别是。

探究交流：实验中为什么加柠檬酸钠？注意试管中的血液分为几层？为什么？（柠檬酸钠是一种抗凝剂，加入后，可防止血液凝固。）??????

总结提升：（教师或学生总结）通过实验和合作探究可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色，半透明的液体一血浆，占血液容积的55％左右。下面的部分是血细胞，不透明，呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血浆的交界处，有很薄的一层白色物质——白细胞和血小板。可见，血液是由血浆和血细胞组成的。通过实例，来认识血小板在人体中的功能，与生活联系起来，激发学生的学习兴趣

认真观察实验现象，思考含有抗凝剂的血液静置一段时间后，出现了什么现象，分成了几层？

组织学生对比观察加入抗凝剂的和未加入抗凝剂的家禽血样，引导学生分析。强调观察血块周围的淡黄色液体，引导学生关注血清与血浆的区别。

自主学习课本43页到45页的内容，在自主学习中发现的疑问在学习小组内讨论完成。

学习小组无法解决的疑问，教师引导全体同学共同解决。

根据以上资料分析归纳血液可能是由哪几部分组成的？

根据课前的准备，启发学生思维，引导学生思考。为后面的学习做准备，鼓励学生积极发言，互相补充。

及时评价和鼓励学生从生活经验和课外获得信息的能力，激发学生学习兴趣。

引导学生认真观察、归纳，并及时给与鼓励性评价。师生共同总结。

组织交流

点拨建构

15分钟