“科学探究与创新意识”下高中化学实验教学设计与实践.pdfVIP

“科学探究与创新意识”下高中化学试验教学设计与实

践

摘要：科学探究与创新意识是当前教育改革的重要目标，

也是高中化学试验教学的重要组成部分。本文以高中化学试验

教学为切入点，探讨了如何在“科学探究与创新意识”下进行

试验教学设计与实践，以培育同砚的创新思维、动手能力和实

践能力。

关键词：科学探究与创新意识；高中化学试验教学；试验

教学设计与实践

一、引言

科学探究与创新意识是当前教育改革的重要目标，培育同

砚科学探究能力和创新意识是教育的迫切需要。而高中化学试

验教学作为培育同砚实践能力、创新思维和动手能力的重要途

径，在培育同砚科学素养和创新能力方面具有重要的意义。本

文将通过分析高中化学试验教学，探讨如何在“科学探究与创

新意识”下进行试验教学设计与实践，以提高同砚的科学探究

能力和培育同砚的创新意识。

二、高中化学试验教学现状与问题分析

目前，高中化学试验教学存在着以下问题：

1.试验内容单一、缺乏探究性。传统化学试验教学以演

示为主，缺乏同砚的主动参与，导致同砚缺乏实践动手能力和

创新思维。

2.试验设计缺乏创新和挑战性。试验设计屡屡囿于教材

和老师的阅历，缺乏创新和挑战性，无法激发同砚的创新意识。

3.试验操作技能脱离实际应用。传统试验教学重视同砚

的操作技能，但轻忽了试验在实际应用中的意义，导致同砚难

以将所学知识与实际应用相结合。

三、构建“探究与创新”型化学试验教学模式

1.以探究为导向的试验设计。试验教学应该以同砚的实

践探究为核心，提供给同砚自主发现和解决问题的机会。通过

摸索、实践、探究，培育同砚的创新意识和实践能力。

2.引导同砚从实践中提出问题。试验教学应该引导同砚

从实践过程中发现问题、提出问题，并通过试验设计和试验探

究来解决问题，激发同砚的创新思维。

3.引入科学探究方法。试验教学应该引入科学探究方法，

教给同砚如何制定试验方案、收集数据、进行数据分析和结论

推理，培育同砚的科学思维、创新思维和动手能力。

四、试验教学设计与实践案例

以酸碱中和反应为例，设计一个“探究与创新”型试验教

学活动：

1.试验目标：通过试验探究不同酸碱物质的中和反应特

点，培育同砚的动手能力和科学思维。

2.试验内容：选取几种不同酸碱物质，让同砚自由选择

配对，进行中和反应试验，观察试验现象和现象背后的化学原

理。

3.试验步骤：

(1)同砚自由选择酸碱物质，制定试验方案。

(2)同砚按照试验方案进行试验操作，记录试验数据

和观察结果。

(3)同砚分析试验结果，提出问题和诠释。

(4)同砚进行小组谈论，分享试验结果和沉思效果。

4.试验总结：同砚总结试验结果和得出的结论，并提出

进一步的探究问题和沉思。

五、试验教学效果评判

最后，通过问卷调查、试验报告和小组谈论等方式对试验

教学效果进行评判：

1.同砚的实践动手能力是否得到提高。

2.同砚是否具备了科学探究和创新的思维方式。

3.同砚是否能够将试验所学的知识与实际应用结合。

4.试验教学是否能够培育同砚的创新意识和实践能力。

六、结论

在“科学探究与创新意识”下，高中化学试验教学应该重

视培育同砚的创新思维、实践能力和动手能力。通过以探究为

导向的试验设计和引入科学探究方法，可以激发同砚的创新思

维和科学思维，提高同砚的实践能力和创新能力。试验教学设

计与实践应该与教材内容相结合，重视培育同砚的动手能力和

创新思维，并通过评判调优教学方法，提高试验教学效果

通过对高中化学试验教学的探究和探讨，可以得出以下结

论：

1.试验教学对于提高同砚的实践动手能力具有重要作用。

通过实际操作和试验数据记录，同砚能够加深对化学原理的理

解，并提高试验操作的娴熟程度。

2.科学探究和创新思维是试验教学的重要目标。通过引

入科学探究方法，同砚可以通过试验结果进行问题分析和诠释，

并提出新的问题和探究方向。

3.试验教学能