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浅谈核心素养背景下高中化学课堂教学浅谈核心素养背景下高中化学课堂教学

摘要：随着新课改的不断推动下，发展学生的核心素养逐渐成为

了各个阶段的教学中心任务。高中化学教师首先要将教学观念由应试

教育向素质教育转变，其次要将学生的实际和发展需求当作化学教学

的切入点和侧重点，不断延伸和探索教学方法，培养学生的化学能力

和化学核心素养。

关键词：高中化学；核心素养；教学策略

在新课改的大背景下，如何实现高效的高中化学课堂就成了当前

高中化学教学的重要目标。培养学生的核心素养不光要重视他们的学

习能力和各科目的成绩，也要重视对学生们思想道德上的教育，让学

生们在完成学业取得好成绩的同时，教给他们正确的思想观念，从而

使他们的身心得到健康的发展。

1高中化学科目核心素养的构成

在高中化学教学阶段，化学学科的核心素养是高中生发展自身综

合核心素养的重要组成部分，同时也是高中生发展核心素养在化学课

程学习中的具体体现。对高中生实施化学核心素养教学，让学生逐渐

意识到，科学探究在对科学知识加以解释、理解、创造和应用方面属

于必要的实践活动，能让学生所提问题变得更有价值，同时对问题展

开积极探究。除此之外，还可把问题和假设当作出发点，合理设计探

究目的以及探究方案，进而合理开展实验探究。而且还能让高中生在

探究之中不断加强合作，善于对自身看法进行表达。

高中化学学科的核心素养包含宏观辨识与微观探析。这个方面就

是指让学生通过不同方面来对物质具有的多样性加以认识，同时对物

质加以合理分类，从原子、分子以及元素方对物质进行认识，进而形

成正确的物质构成观念，促使学生从微观以及宏观进行结合的角度合

理分析问题。

2高中化学教学中存有的问题

2.1对培养学生创新能力的重视度不高

因为高考的成绩对学生们未来的发展有很大的影响，直接性的决

定了学生们以后就读的大学以及也一定程度上影响了学生们的就业，

所以很多高中化学教师为了让学生们得到一个好的发展就只注重提

高学生的学习成绩，在教学时也只注重对知识的讲解，尽量的让学生

们掌握知识从而在考试中得到一个好的成绩，但是却忽视了培养学生

的创新能力。而创新能力的培养又对学生的全面发展有一个好的作用，

所以高中化学教师对此的忽视，就导致了教学方式死板从而得不到预

期的效果的情况。

2.2有机化学实验开展较少

由于受场地和实验条件限制，加之部分有机实验反应较慢，副产

物较多，对身体有一定危害，因此大部分实验都是视频演示或者教师

演示，学生很少有机会亲自操作有机实验直接造成学生操作能力不强。

而且，使得学生对课本上有机实验掌握不清楚，对视频播放的实验仪

器、实验步骤和实验现象容易遗忘，导致对有机化学实验类题目比较

陌生。

2.3对学生逻辑思维培养有所不足

高中化学教学对学生逻辑思维能力的提升有着非常大的帮助，通

过实验探究，让学生们自主完成实践操作。然而一些化学教师对于这

方面内容有所忽视，使得培养工作的开展受到了限制，导致学生能力

的提升无法达到预期质量。

2.4评价指标体系有待完善

就现在的状况来看，整个社会上的评价指标体系还没有得到很好

的完善，就导致在高中化学教学中没有特定的评价标准，很多化学教

师甚至是高中学校的校长对于教学质量评价的好坏都仅仅单一的依

据班级成绩的好坏来进行评价，这样一来就得不到一个客观的较好的

评价，从而化学教学就得不到更好的有效的改进。

3核心素养背景下高中化学课堂教学的策略

3.1加强概念和原理教学

化学概念和化学原理在化学教学当中属于本质内容，其在高中生

的能力培养和学习当中有着基础作用，同时在培养学生的核心素养方

面也有着工具性这一作用。化学课上，教

师在对核心素养有关培养加以重视的同时，还需重视基础知识方

面教学，如果教师没针对基础概念和原理实施良好教学，那么必然会

使核心素养有关培养存在缺失。在如今化学教学期间，教师需合理选

择教学内容。例如，讲授“化学物质具体分类”期间，教师可适当引

导学生，让其可以掌握物质分类的基本方法，养成正确的物质分类这

一观念，进而对分散系和化学反应具体类型有关概念加以深入理解。

而针对物质以及典型元素实施教学期间，教师可借助引导来让高中生

对化学物质基本研究方法加以掌握，让其可以渐渐形成一种微粒观念

和元素观念。同时在这一基础之上加强对于更多物质和元素的认识，

进而形成微观探析和宏观辨识