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部编版五年级下册道德与法治全册教材分析单元梳理

第一单元《我们一家人》单元梳理

一、本单元整体教学思路

设计单元整体思路，我们首先要聚焦本单元的教材逻辑。第

一单元《我们一家人》的内容框架，这个单元聚焦的主题是家庭

生活，围绕着这个主题，教材设计了《读懂彼此的心》《让我们

的加更美好》《弘扬优秀家风》三课内容；教材从家庭生活中

最常见的问题情景案例切入，逐渐过渡到理解和践行和谐家庭中

的四大要素中，最后落位于到优秀家风。我们还看到，教材不仅

在讲情境案例，更多是在讲案例背后和谐家庭的相处之道；从外，

我们还看到，教材立足家庭，却立意国家和民族。从小家放眼大

家，展现了由家到国的大视野，大情怀，体现了本单元教材编写

的高立意。这是教材的设计思路。

那么怎样根据教材的意图、教材的设计思路来设计整体教学

思路呢？我们还要关注一个主要因素，是什么呢？我们一起从

《中国学生发展核心素养》找到答案，我们发现本单元涉及的核

心素养要点不止一个，有责任担当、有多角度分析问题、有文化

自信。但让我们遴选一个主素养，应当是什么？本单元作为必备

品格的核心素养是健全人格素养——，健全人格要求学生在家庭

生活中要学会认识新的自我，换位思考理解家人、以积极的心态

建设好自己的家庭；本单元作为关键能力的核心素养是——问题

解决：要求学生根据自己家庭生活中的问题尝试运用所学内容解

决问题。

因此，本单元教学整体设计思路是：核心素养培育定位于健

康人格素养；核心观点是”让我们的家更美好；核心问题是“怎

样让我们的家庭生活更美好？”

教学可以围绕核心问题设计问题解决学习。也就是从五年学

生自主意识提升带来的与家人新的常见的矛盾入手，提出“原本

和谐亲密的关系为什么会变得紧张了呢？怎样才能让我们的家

庭更美好？”这样一个主问题引导学生在探究分析矛盾产生的原

因、尝试用有效的方法分析问题、化解矛盾来解决问题，体味家

庭生活中的相互理解、沟通交流、共同担责、民主协商，这是使

家庭和谐、家庭生活更美好的重要因素，进而在探寻优秀家风中，

感悟蕴含在家风中的传统美德，体味家风优秀不仅促进个人、家

庭和社会的进步，它还是国家发展、民族进步、社会和谐的基点。

为了帮助学生更好的过好家庭生活，做到知行合一，本单元

设计了“书写一封家信”的活动，设计意图是促使学生将本单元

所学的内容运用在家庭生活的实践中，将这些实践获得的感悟经

反思沉淀到家信的撰写中，从而让家信，促进亲情沟通；让家信，

见证责任担当；让家信，承载优秀家风。在知识的迁移和运用中

培育健全的人格和问题解决素养。

本单元6课时，每一课2课时，每一个栏目1课时。

二、单元学习目标

1.懂得相互理解、沟通交流、共同担责、民主协商和优秀家

风可以使我们的家庭生活更美好，并能努力做到知行合一。

2.在问题解决学习中，能以“写一封家信”的方式学会与家

人沟通，化解矛盾，表达情感。

三、单元学习重难点

教学重点：懂得在家庭生活中相互理解、沟通交流、共同担

责、民主协商和优秀家风可以使我们的家庭生活更美好，并能努

力做到知行合一。

教学难点：在问题解决学习中，能以“写一封家信”的方式

学会与家人沟通，化解矛盾，表达情感。

四、单元教学建议

第1课读懂彼此的心

教学建议：围绕“让我们的家更美好”这一单元核心观点，

本课教材通过《读懂彼此的心》的两个板块分别呈现了家庭和谐

相处的两大要素：一是相互理解，一是主动交流。二者是递进的

关系。从核心素养培育以及本课的“怎样让家庭更美好”核心问

题出发，可以以一封家信驱动学生将本课所学运用到书信的撰写

中，有助于掌握相互理解、主动沟通的家庭和谐要素，并促使学

生在问题解决学习中学生达到知行合一。

本课的重点关注的问题是：在写家信时，注意用本课相关学

习内容和家人进行沟通交流。

第2课让我们的家庭更美好

第2课围绕这一核心观点，本课教材通过《担当家庭责任》

《同商议共承担》两个栏目分别呈现了家庭和谐相处的两大要

素：一是共同担责，一是共同协商。两个板块都是围绕着“家庭

责任共担当”这一内容展开的，一个侧重于承担家庭的职责，另

一个侧重于民主协商解决家庭问题的策略，所以两个板块是并列

的逻辑关系。相对于第一课《读懂彼此的心》侧重于心理的引