第二单元（单元解读课件）高一语文（统编版 必修上册）.ppt

课标解读03教学内容学习目标整体设计学习评价02050401必修上册第二单元“单元解读”02马克思说“劳动创造了人”。本单元人文主题是“劳动光荣”，上承接“青春激扬”（第一单元），下启“生命的诗意”（第三单元）。“激扬的青春”是生命最强盛的表征，强盛的生命需要辛勤的劳动、诚实的劳动、创造性的劳动来历练与锻造；通过崇高与美丽的劳动，我们体验生命的力与美，从而走向“生命的诗意”。正如荷尔德林所说：“人充满劳绩，但诗意的栖居于大地之上。”必修上册第二单元“单元解读”1.学习概括优秀劳动者的杰出事迹，深入分析人物形象，认识践行工匠精神对于当代的意义与价值，体现劳动精神的传承和发展。2.鉴赏表现劳动生活的古诗，体会劳动之美和劳动的艰辛，丰富对社会生活的认识和对美好情感的体验。3.通过专题研讨等活动，深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想；锐意进取，勇于创造，形成正确的劳动观念。0203单元目标4.学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神；了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法。辨析和把握新闻的报道立场，提升媒介素养。5.学会分析通讯的报道角度，学会联系社会现实提出观点并合理阐述的写法；挖掘教材亮点，学习一材多用，储备写作素材，培养审美鉴赏与创造素养。0203单元目标课标解读03教学内容学习目标整体设计学习评价02050401必修上册第二单元“单元解读”课段学习主题学习内容专题任务活动形式课时分配第一课段树立时代楷模《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》人物通讯群文阅读：劳动的崇高与美丽表格梳理专题研讨4课时第二课段认识劳动价值《以工匠精神雕琢时代品质》新闻评论精读：工匠精神辩证分析合作学习2课时第三课段体会劳动快乐《芣苢》《插秧歌》古诗联读：吟咏劳动之美诵读鉴赏1课时第四课段赞美熟悉的劳动者综合实践活动：写人要关注事例和细节专题写作：劳动光荣自主梳理学以致用2课时学习实用文本崇尚劳动精神——第二单元教学整体设计04整体设计课文篇目劳动者主要事迹人物精神喜看稻菽千重浪袁隆平心有一团火,温暖众人心张秉贵“探界者”钟扬钟扬以工匠精神雕琢时代品质新时代的劳动者芣苢、插秧歌古代劳动者梳理三篇通讯中劳动者的典型事迹及其人物精神第一课段树立时代楷模：表格梳理，专题研讨（4课时）04整体设计课文篇目劳动者主要事迹人物精神喜看稻菽千重浪袁隆平发现并培育杂交稻,进一步选育“超级稻”实事求是、尊重科学、敢于创新、勇于担当、不断进取心有一团火,温暖众人心张秉贵在平凡的售货员岗位上细致热情地工作热心服务,爱岗敬业“探界者”钟扬钟扬献身于种子事业、传播科学知识、悉心培养学生对“生命的高度和广度”的不懈探索以工匠精神雕琢时代品质新时代的劳动者将产品当成艺术,将质量视为生命工匠精神芣苢、插秧歌古代劳动者在日常生活中享受劳动的热闹与快乐;在农忙时节展现劳动的紧张与艰辛坚信劳动创造美好生活梳理三篇通讯中劳动者的典型事迹及其人物精神04整体设计第一课段树立时代楷模：表格梳理，专题研讨（4课时）探讨三篇通讯塑造人物手法的异同课文同异《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》04整体设计04课文同异《喜看稻菽千重浪》1.选取典型事件表现人物的优秀品质；2．正侧面描写相结合；3．大量的细节描写，如动作、心理、神态等；4．在矛盾冲突中展现人物性格；5.利用相关新闻背景塑造人物形象；6.在客观报道新闻事实的同时，有机融合记者的观点、情感，突出思想主旨。正面描写为主；细节描写多刻画人物内心。《心有一团火，温暖众人心》多侧面烘托，如写人们对他的热情；细节描写多刻画人物语言动作。《“探界者”钟扬》多侧面烘托，如周围人的评价；多引用人物个性化的语言；多事迹概述。探讨本单元三篇通讯塑造人物手法的异同04整体设计第二课段认识劳动价值：辩证分析，合作学习（2课时）梳理《以工匠精神雕琢时代品质》评论思路新闻评论讲究观点鲜明，针对性强，注重行文的逻辑性，重在议论说理，直抒己见。一篇好的新闻评论，要有明确的论证结构以及独到的评论角度。请跳读《以工匠精神雕琢时代品质》，梳理行文思路，并用流程图的形式呈现。04整体设计04示例：04整体设计评价项细则具体表现新闻价值时效性、社会意义、社会热点、典型性报道角度深，新，多，