第二单元大单元教学解读课件高二语文（统编版 选择性必修中册）.ppt

中国风教育教学说课课件PPT模板*中国风教育教学说课课件PPT模板*中国风教育教学说课课件PPT模板*中国风教育教学说课课件PPT模板*中国风教育教学说课课件PPT模板*中国风教育教学说课课件PPT模板*任务框架与课时安排本单元紧紧围绕中国革命传统作品研习学习任务群展开，涉及到散文、报告文学及小说等多种体裁的内容形式，我们不仅需要把握各类文本的基本体裁，还要深入文本，关注时代背景、文学风格、细节描写等多种内容。此外，我们还需要结合单元学习任务，横向比较分析，进一步落实本单元的知识技能学习和人文主题学习。基于以上分析，本单元教学采用单篇阅读与小专题阅读的形式。专题阅读侧重从文本差异、创作风格等方面进行分析。任务框架与课时安排内容课时第二单元单篇学习单元起始课1课时《记念刘和珍君》1课时《为了忘却的记念》1课时《包身工》1课时《荷花淀》1课时《小二黑结婚》1课时《党费》1课时专题阅读横向比较，明确红色革命传统1课时TEACHINGANALYSIS肆单元学习评价单元学习评价单元学习自评表篇目时代背景社会问题作者态度革命主题革命传统《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》《包身工》《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》TEACHINGANALYSIS伍能力培养要求能力培养要求能力一：概括梳理能力本单元体裁众多，除了散文之外，还有报告文学和小说的作品。以《包身工》为例，报告文学《包身工》兼顾新闻性与文学性的特点，对新闻背景和新闻事件的梳理是掌握报告文学的基本学习途径。我们可以借助表格的形式对具体新闻事件重点内容进行分析，明确文本整体框架。能力培养要求能力一：概括梳理能力包身工生活状况分析衣着褪色或脏了的短衣，短衫，下面是玄色或是条纹的裤子。破脏的粗布鞋。食物两粥一饭：早晚吃粥，中午干饭。住宿面积约9.32平方米，要容十六七个人，吃喝拉撒睡，人均居住面积不到0.6个平方。行动没有自由，在严密监视下往来于工房与工厂之间，两点一线。做工在“三大威胁”（音响、尘埃、湿气）和“三大危险”（殴打、罚工钱、停生意）威胁下工作。（一）通读文本内容，从衣、食、住、行和做工等五个方面分析总结，完成下表内容。能力培养要求能力一：概括梳理能力（二）通读文本内容，分析包身工的作息时间安排。包身工一天作息时间表段落时间点具体内容反映内容1~7段四点一刻起床恶劣的住宿条件12~14段四点半后早餐恶劣的饮食条件23~33段五点上工恶劣的劳动条件35~47段十七点放工榨干最后一滴血汗能力培养要求能力二：阅读鉴赏能力本单元单元学习目标指出，欣赏作家塑造艺术形象的深厚功力和富有个性的创作风格，提升审美鉴赏能力。在本单元小说《荷花淀》中，作者通过各类语言描写，展现不同妇女的性格特点。我们可以通过列表的形式对文本内容进行鉴赏。能力培养要求能力二：阅读鉴赏能力（一）找到文中描写青年妇女们在水生家的对话，并分析她们的形象特点。青年妇女形象特点分析语句反映的性格特点听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。机智，伶俐，含蓄我有句要紧的话，得和他说说。爽朗，率真听他说，鬼子要在同口安据点……稳重，谨慎，想得比较周到哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。快人快语，急切而真挚我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！羞涩、忸怩能力培养要求能力三：联系实际能力本单元教学提示指出教师应利用多种形式，针对学生思想实际，敏锐发现热门话题，开展研讨活动，增强学生的论辩能力。我们可以通过设置特色问题，培养学生联系实际的能力。《党费》示例：有一些人认为《党费》里面的部分情节过于夸张，在现实生活里，根本没有这样的人物。那你觉得在你的身边有没有这样的人物？如果有，她身上的哪些品质值得我们学习，请同学们积极思考并说出自己的想法。能力培养要求能力四：对比阅读能力本单元单元学习目标强调，要了解纪实作品和虚构作品各自的特点和表现手法，提升比较阅读能力。在本单元专题阅读中，我们可以对单元内纪实作品和虚构作品进行比较，了解纪实作品和虚构作品各自的特点和表现手法。能力培养要求能力四：对比阅读能力纪实与虚构作品对比分析表文体散文、报告文学小说内容特点人物：求真、写实事件：零散、平实环境：忽略、粗疏人物：虚构、嫁接事件：完整、波澜环境：重视、细致艺术手法多记叙、抒情、议论，章法较散漫多记叙、描写（尤其是细节和心理描写），章法较紧密作者情感在场、较为直白缺席、比较含蓄专题阅读示例：感谢您的观看！中国风教育教学说课