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的支持等等,于是教师的性格、心态、气质将随之变化,工作能力将得到很大提高。三十、对教师评价变化有哪些察、监控课活动的进展。二十九、教师工作方式的变化新课程标准提出了以人为本的宗旨,给予了教师创造的空间易看到成就,体验成功,有利于激励学习积极性。4.在完成任务的过程中,学生能感到自我的不是,有助于激发方式要尽量真实。3.活动要有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高实际语言运用能力。4.活动应
的支持等等,于是教师的性格、心态、气质将随之变化,工作能力将得到很大提高。三十、对教师评价变化有哪些
察、监控课活动的进展。二十九、教师工作方式的变化新课程标准提出了以人为本的宗旨,给予了教师创造的空间
易看到成就,体验成功,有利于激励学习积极性。4.在完成任务的过程中,学生能感到自我的不是,有助于激发
方式要尽量真实。3.活动要有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高实际语言运用能力。4.活动应
一、填空(共10分)
1.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
2.基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。
3.语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
4.新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展
5.学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认
知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
6.3一6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多
样性和可选择性。评价应以形成性评价为主,以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
7.英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
8.从3年级开设英语课程的学校,5、6年级完成二级目标;
9.《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言
知识的教学方法,尽量采用“任务型”的教学途径。
10.教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习
方式,提高教学效果。
二、判断正误
1.小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式,充分利用听、做、说、唱、玩、演的方式,鼓励学生积极参与,大胆表达,侧重提高学生对英语的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力,到了五、六年级也要发展初步的读写能力。(√)
2.小学英语教学的目标共分两段,一级的目标类别是语言技能方面的听做、说唱、读写、视听;二级语言技能的目标是听、说、读、写、玩、演、视听。此外,二级还有语言知识目标———语音、词汇、语法、功能、话题、情感态度目标、基本学习策略目标、文化意识目标。(√)
3.小学英语语言技能二级读的目标中,要求能认读所学词语;能根据拼读的规律读出简单的单词;能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。(√)
4.小学英语教学中要使用听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、写诸种技巧和活动。但这些技巧要根据学生的学习需要与可能去选择搭配,不是用得越多越好。(√)
5.小学英语教师必须转变角色,和小学生成为朋友。这要求教师首先改变教者的专断态度,即使在学习英语中,也要谦逊地把学生看作朋友;其次要有自信,自信能使小学生成为自己的朋友,肯和自己谈心。(√)
。4.对学生的评价要注激励,重发展,重能力。十三、英语教学评价应注意的问题?1.课程评价要自始自终坚,语法,动能,词性。(×)4.英语学习二级要求学生能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的方法的多样性和灵活性(四)
。4.对学生的评价要注激励,重发展,重能力。十三、英语教学评价应注意的问题?1.课程评价要自始自终坚
,语法,动能,词性。(×)4.英语学习二级要求学生能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的
方法的多样性和灵活性(四)注重评价结果对教学效果的反馈作用(五)终结性评价要注重考查学生综合运用语言
学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧,类似于足球中的技术;而学习策略则是对何时使用何
7.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料,最好在玩、演之后再读,以判断玩、演之中使用英语的正误,增加用、记英语的效果。(√)
8.现代化教学手段(媒体)对小学英语教学极为有效,传统教学手段则缺乏生气,如果学校缺乏现代化教学手段,教师只好用一张嘴、一本书、一枝粉笔进行教学。()
三、选正题:下面每
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