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人教版《义务教育教科书数学（1-6年级）》教材修订情况介绍

人民教育出版社课程教材研究所卢江

各位老师，大家好！很高兴有这样一个机会向大家介绍人教版《义

务教育教科书数学》（一至六年级）的总体情况，与大家共同探讨

和交流有关小学数学课程教材改革与发展的一些经验和体会。

第一部分：本套教材实验版的实验与使用总体情况

《义务教育课程标准实验教科书数学》（一至六年级）是以《全

日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念和所规定的教学

内容为依据，在总结原九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的

基础上编写的。这套实验教材于2001年9月进入基础教育课程改革

实验区开始使用。从10年多所收集到的各种反馈信息看，这套教材

受到广大教师、学生和家长的普遍好评。经过国家级实验区和省级实

验区实验使用证明，这是一套我国广大城乡地区普遍适用的小学数学

教材。

一、本套实验教材的实验与使用情况

2001年有8个省的8个国家级实验区，山东、重庆、辽宁等省市

的4个志愿参加的实验区以及河南省的部分学校使用了这套实验教

材。

人民教育出版社课程教材研究所小学数学室对首轮实验区进行了每

年2次的教材培训，受训小学数学教师约2万人次。利用每次教材

培训的机会，我们在国家级实验区召开座谈会，了解实验教材的使

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用效果，收集教师对教材的意见与建议。同时我们还进行了多次问

卷调查，了解教师、学生、家长对实验教材适用性的满意度。

从2002年～2007年，我们每年举行大型研讨会，即“义务教育课

程标准小学数学实验教材经验交流会”，共召开了6届，2010年5

月召开了第7届。通过经验交流、问题研讨等形式获得教研员、教

师对实验教材的意见，以及修改建议。

从2002年开始，各省级课改实验区也逐步使用这套实验教材，在

以后9年中，使用这套实验教材的地区和使用量逐年增加。到2011

年秋季，使用这套小学数学实验教材的地区和数量均达到同类教材之

首。

二、有关各方对本套实验教材的总体评价

（一）“全国中小学教材审定委员会”的审查意见

义务教育课程标准实验教科书《数学》（1～6年级）共12册，

系根据教育部颁布的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》编

写。经审查，本教材基本符合《全日制义务教育数学课程标准（实验

稿）》的理念与要求，并有以下主要特点：

（1）较好地处理了继承传统与发展创新之间的关系，努力体现

教材的基础性、丰富性和发展性，积极探索与时代发展相适应的数学

教学新思想和新方法。

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（2）较好地处理了新理念与具体实施之间的关系。教材的整体

结构注意不同内容的交错安排，符合学生的学习特点。教材的呈现形

式注意体现学生学习的主体性。

（3）注重反映数学知识的形成过程，积极为学生的数学学习提供生

动活泼、主动求知的材料与环境，在教材的创新、实用等方面都进行

了比较有成效的尝试。

（二）实验研究得出的关于本套实验教材的主要优势

2007年夏季，国家级实验区小学阶段完成了整整一轮的课程改革

实验。12月召开了义务教育课程标准小学数学实验教材经验总结交

流会。会上，教材研制组提交了《总结经验，巩固成果，推进小学数

学课程改革的深入发展——义务教育课程标准小学数学实验教材实

验工作总结》报告，该报告指出：这套实验教材的主要优势有：

（1）较好地处理了继承传统与发展创新之间的关系。在总结原

义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上，体现与时代发展相

适应的数学教学新思想和新方法。

（2）较好地处理了倡导新理念与具体措施可行性之间的关系，

使所采取的改革举措具有可操作性。

（3）具有比较严谨的数学知识结构体系。

（4）教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关

注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，为数学学习提供生

动活泼、主动求知的材料与环境，注意渗透思想道德教育。

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（5）文字叙述准确、图文并茂，可读性强。

（6）具有新颖实用的立体化教学支持系统。除教科书、教师教学用

书外，配有较高质量的各类教学辅助用品，开发