黄鹤楼送孟浩然之广陵语文教案推荐4篇（惊艳全班，提升学习兴趣）.pdfVIP

黄鹤楼送孟浩然之广陵语文教案推荐4篇（惊艳全班，提升学习兴

趣）

篇1

1．导入送别：今天我们学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

⑴上课前，请大家猜一猜，这是什么字？答案就在诗题里。

《师】这是篆书“送”字，原来是指两个人打着伞送新娘出嫁，渐渐演变成送

别的意思。字的左半边，读“chu”，是走走停停的意思。

⑵这一路走，一路停啊，你想起了哪一次送别？你有什么样的感受？

⑶把这个“送”字放进诗题中，把你的感受也放进诗题中，齐读诗题。

⑵诗的题目中有两个表示地点的词，分别是——黄鹤楼和广陵。

《师】你把题与诗联系起来了，从诗中发现了这个秘密。好！

3．仔细看看这个“陵”字，这就是我们——铜陵的“陵”字。

⑴那我们可要写好这个字，写这个“陵”需要注意什么？

《生】“陵”字左小右大，右中间的撇点要小一点，最后写“折文”。

⑷习字展示：谁想展示一下自己的作品？你们觉得他写得怎么样？

《师】说得好！只要我们坚持一看二写三比较，每位同学都能写出一笔好字。

1．《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首脍炙人口的送别诗。打开课本，放出声音

自由读，反复读，读准字音，读通诗句，试着读出诗的节奏。

⑵谁能有板有眼地读一读，读出节奏。【师】听出节奏了吗？

⑶谁能把诗的节奏读得再夸张些？

【师】画节奏线。节奏出来了，诗的味道就有了。

你们读每句诗的前四个字，后三个字我来读。诗的题目一起读。

3．诗的韵味有了，情感也出来了。说说看，你感觉到了什么？

1．如果说文字是诗的外衣，那么情感就是诗的灵魂。【板书：情】读这首诗，

有人读出了哀伤，有人读出了向往，有人读出了失落，有人读出了思念。这些复杂

的情感都藏在诗里，可是诗中有“情”字吗？那作者把他的“情”藏在哪儿了呢？

2．出示第一句——故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。读——

②为什么说“西辞”呢？谁能在把“黄鹤楼”和“扬州”放在地图上？

《生】黄鹤楼在西边，扬州在东边。“西辞”就是指孟浩然面向西边辞别了黄

鹤楼。

《师】同学们，孟浩然面向西边辞别黄鹤楼，那就是在辞别黄鹤楼下的谁呀？

③李白称孟浩然为故人，“故人”就是老朋友。他们究竟是怎样的老朋友呢？

《师】这才是李白心中的“故人”，是好友，是手足，是先生，更是知音知意

知心人。

①这难舍难分的.送别发生在什么时候？什么样的三月？在书上圈出“烟花”。

《师】繁花似锦，草木葱茏，像烟，像雾，这“烟花三月”给你一种怎样的印

象？

《师】黄鹤楼下，长江两岸，春天勃然怒放。樱花开遍了山林，一簇簇，一丛

丛，如

烟似雾，云蒸霞蔚。油菜花秀满了田野，杜鹃花染红了山坡。江边，桃红柳绿

；

江上，雾霭迷蒙。这是花团锦簇的三月，这是诗情画意的春天。

《生】……【师】听着你的朗读，我仿佛看到了烟花三月。

两位诗人一路走一路说，走进满目青翠的春天里，走进一望无边的花海中。

3．听到涛声了，看到小船了，孟浩然真的要走了。故人一别，千山万水相隔，

没有手机电话，就是写封信也不知道何年何月才能收到。此时的李白纵有千言万语

，也只能望着，望着。出示第二句——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

一起读——

⑵我发现：大诗人也有出错的地方。你想想，大唐盛世，长江两岸应该是游人

如织，千帆竞渡才对，怎么可能就一艘孤帆呢？【板书：孤帆】

《师】千帆过尽都不见，一心只为孟浩然。原来，这个“孤”字，并不全是眼

前景，更是一份依依不舍的情啊。

⑶孤帆远影碧空尽。【板书：尽】“尽”是什么意思？什么消失了？这些景物

带着谁一起消失了？

篇2

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。

3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的依依惜别。

引导学生理解诗句的意思，走进诗句的意境，体会作者的思想感情。

4、今天，我们再来学习一首古诗。它堪称是送别诗中的经典之作——

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，学生初读诗题。

a、出示生词卡片“孟浩然”“广陵”，谁来读一读，要求读准字音。

b、题目共有10个字，读的时候，不要平均用力，你觉得哪个字眼重要