奥斯维辛说课1.docVIP

教材分析：??

本课文选自高中语文第一册第四单元，属于“沟通与应用”板块。《奥斯维辛没有什么新闻》打破了客观报道的传统，与同类题材的新闻选取的角度有很大的不同。它直接讲述自己以及周围参观者的所见所感，字里行间灌注着自己的情感。?

学生分析：?

(1)初中已学过新闻作品，平常也经常接触新闻，对它并不陌生，具有一定的阅读和欣赏能力；?

(2)情感比较丰富，调动他们的情感体验，融入悲情题材作品的难度不是很大；?

(3)已具有一定的合作、交流、探究能力。?

教学目标：?

(1)知识与技能：能够抓住看似平静的叙述语言体会作者的强烈感情和本文的写作意图。?

(2)过程与方法：?

①使学生课前通过图书馆或电脑等搜集有关奥斯维辛集中营的图片等资料，并准备小组交流发言。?

②揣摩关键语句，小组合作学习，探讨交流。?

(3)态度情感与价值观：了解德国纳粹分子的残酷统治，培养爱国情感。?

重点难点：?

抓住关键语句体会作者的感情。?

课时安排：一课时?

教学手段：多媒体?

教学过程：?

一、导入课文：今天我们要学习一篇新闻，题目是《奥》。大家知道奥斯威辛是什么地方吗？（学生概述。）?

有一部曾获得多项奥斯卡奖的电影叫《辛得勒的名单》，真实地再现了纳粹屠杀犹太人的恐怖罪行，我们共同看其中一段。（多媒体）。教师解说：成批的战俘和无辜的百姓每天从世界各地运送到这里。失去劳动力和没有劳动力的人一下军用火车后，立即被送到集中营里的毒气室成批地杀害。德国兵从屋顶倒下紫蓝色的毒药，倒完后立即把气孔封上。不一会儿，里面的人身上发青，血迹斑斑，直到痛苦地死去。二、三十分钟后，抽气机把毒气抽掉，大门打开了。尸体被

人们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。它让我们牢记历史教训，珍爱这来之不易的和平生活。好，今天的课就上到这里，下课！??

板书设计：??

奥斯威辛没有什么新闻??

毒气室、焚尸炉、盒子、照片??

茫然、浑身发抖、惊惧万分、感到窒息???

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文章评论???

以下网友留言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场???

通过这次班会让我了解到很多关于战争的鲜为人知的故事。在班会的进行过程中穿插了一些竞猜环节，让我们从许多方面了解了战争给人们带来的痛苦与灾难。这些环节也让整场班会的气氛很活跃，我深刻的了解到了和平生活的来之不易，在一些同学介绍战争故事的时候没能很好的感染到在座的许多同学。在整个过程中老师的参与不多，给同学更多的展示机会真正实现了自主学习。???

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这一节课讲得好。给我的感觉，特“纯”，特“真”，所讲的知识给人一种“沁人心脾”的感觉。??

这节课体现了新课程的理念，突出了学生自己学习的进程，调动起了学生的情感，使学生们体会到了作者的激愤的情感。同时，也突出了情感价值观的培养。通过交流，提高了学生的知识能力，在对文章做深层次探究方面，教师引导得不错，学生们读得真情动人，发自内心，老师能“水到渠成”的将知识传授给学生，体现了语文课的“工具性”和“人文性”的统一，我觉得这节课是成功的。??

美院美高——郭秀雲??

整节课教师与学生们的互动较强，采用一起探讨的教学方式。学生们能够积极主动地参与到讨论中来。改变以往的灌输式教学，从而提高了学生们学习的兴趣，教师提问，引导学生思索，学生谈自己的理解与感受。??

课上通过欣赏《辛德勒的名单》的两个片断，和课下学生们分组找资料，让学生们更容易理解“奥斯威辛没有什么新闻”这篇文章所表达的内容和感情，引起他们对历史的思考和对以后美好生活的向往。?