第二单元（单元解读课件）高一语文（统编版 必修下册）.ppt

ABCD一个主题两个维度三种课型九个课时ABCD“一个主题”——困顿与突围作品层面：从主题角度确定单元概念教师层面：从教学困境走向目标达成学生层面：从课内作品走向课外思考从辩证分析导向开阔思维“两个维度”——阅读与写作读：剧中语言（抓手）剧中情节（切口）剧中人物（提炼）剧中思想（拓展）写：戏剧语言（微创作）戏剧评论（多角度）戏剧台本（接现实）戏剧作品（促创造）“三种课型”——梳理、研读、活动课型方法作用内容梳理课（2课时）专题研读课（6课时）戏剧活动课（1课时）梳理与整合鉴赏与探究活动与指导铺垫进入透视细研展示呈现“九个课时”第二单元：戏剧的阅读与写作困顿与突围第一幕：戏剧缘起概念分享文本分享第二幕：戏剧透视微专题1：“张与弛”——情节内容的变化之美微专题3：“明与暗”——人物形象的个性之美微专题5：“生与死”——悲剧主题的深刻之美第三幕：戏剧体验社团活动：戏剧文化节现场排演微专题2：抓取反常语言剖析戏剧冲突微专题4：审视不同视角聚焦人物复杂性微专题6：品评悲剧精神突围现实困顿情节冲突语言人物题旨现实【内容梳理课】【专题研读课】【戏剧活动课】在戏剧单元即将开讲之际，我校戏剧社的负责人找到高一语文组。向语文老师们求助：一年一度的戏剧节又要开始了，他们照例打算开设以下活动，但依据以往经验，同学们大多会存在如下问题：戏剧评论或泛泛而谈或千篇一律缺乏个性戏剧表演表演较为肤浅，嘻嘻哈哈，难以进入情境戏剧创作创作有想法但难入手，创作主题较为浅显真实的问题情境：解社团之难，突戏剧之困示例：品戏剧之艺术怀良知与悲悯高中语文必修下·第二单元单元解读04010203教学内容解读单元学习目标课标解读单元课时安排目录课标解读01学习任务群5：文学阅读与写作本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。【课标解读】教材与核心素养戏剧的基本特征：传统VS现代悲剧意蕴、悲剧作品的风格特征、社会人生冲突的设计、情节的安排、人物的塑造；动作性和个性化的语言剧本创作，编排演出等活动单元提示积累鉴赏创造理解【课标解读】教学内容解读02【教学内容解读】统编高中语文教材必修下册第二单元为戏剧单元，选编了《窦娥冤》（第三折）、《雷雨》（第二幕）、《哈姆莱特》（第三幕）等中外名篇。三篇课文节选的内容都是三部剧作中展示矛盾、表达形象、深化主题的关键部分，并以注释的方式对剧情作了简明扼要的介绍。每篇课文后都有一个简短的学习提示，提示学习重难点，并指明了学习的路径。单元学习任务设置了三个学习任务：一是分享阅读本单元三篇戏剧的体验；二是通过登台演出，感受戏剧的魅力；三是通过阅读、观看中国古代戏曲，增进对中国传统戏曲的认识。兼顾教情兼顾学情（1）有所涉猎，但容易忽视思考（2）喜爱表演，但难以走入情境（3）享受阅读，但无从动笔操作（4）侧重体验，但最后收获空空【教学内容解读】【教学内容解读】兼顾教材《窦》学习提示思考她指斥天地、痛发誓愿的反抗有什么样的意义和价值《窦》学习提示反复诵读，欣赏作品极富表现力的语言【教学内容解读】兼顾教材《雷》学习提示用多个细节充分地展现了人物性格、心理的复杂性《雷》学习提示阅读文本时要抓住人物关系，初步理解人物性格，可阅读全剧，全面理解剧中人物《雷》学习提示可围绕“周朴园对侍萍的怀念中到底有几分真情”“鲁侍萍是坚强还是软弱”等问题进行探究，深入把握剧中主要人物性格特点《雷》学习提示注意作者是如何设置尖锐复杂的冲突，以展开情节、刻画人物、揭示主题的《雷》学习提示深入体会台词对揭示人物内心活动、推动情节发展的作用，如潜台词【教学内容解读】兼顾教材《哈》学习提示注意梳理哈姆莱特与现实之间的各种冲突，理解剧作家在其身上寄寓的理想和对现实的深刻批判《哈》学习提示要注意哈姆莱特言行举止中表现出的“忧郁”，尝试分析他复杂的内心世界《哈》学习提示要反复诵读“生存还是毁灭”这段著名独白，体会其对哈姆莱特内心冲突的揭示《哈》学习提示有兴趣的同学可阅读全剧，完整、深入地理解哈姆莱特这个人物单元学习目标03单元学习目标语言目标：戏剧语言的阅读与积累戏