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《圆的整理与复习》教学设计2改

执教教师：池店中心小学陈桂治

指导教师：池店中心小学庄晶晶

学习目标：

1、熟练掌握圆的周长和面积计算方法，进一步思考圆的特征和测量的有机结合，发展数学思维和空间观念。

2、经历系统整理知识的过程，感悟构建知识网络的重要性，积累知识的整体建构经验。

3、在提出和解决问题的过程中，经历综合拓展活动，丰富和完善圆的认识，提升素养。

课前准备：学生课前整理圆的内容，长方形纸，学习单。

教学过程：

整理建构

谈话导入：数学学习要经常回头看，圆的单元学习给大家留下什么呢？

小组交流：课前整理的圆的内容。展示交流

微课指导用思维导图整理。

4、回顾研究图形的方法：观察、比较、测量、计算、操作、推理。

5、整理数学思想：转化思想（化曲为直、化圆为方）极限思想、符号化思想。

小结：学习不仅要知道知识是什么，还要知道知识是怎么来的，同时也要关注知识形成过程中的思想方法，才能更好的掌握知识。

【设计意图：引导学生结构性知识梳理，明晰数学探究的方法，感悟数学思想方法的价值，融合数学知识、方法和思想，实现整体建构。】

通融练习

小组活动，填表格并小组交流讨论问题

在与圆相关的四种量中，只提供其中一个，就能算出其他的三个。对此，你有什么感受？你会用简单的符号表示四个量之间的关系吗？

上面的四个圆中，几号圆和一个茶杯口的大小差不多?

3号圆的周长和面积是否相等？你认为圆的周长和面积有什么联系和区别？

比较3号圆和4号圆的周长和面积，你有什么发现吗？

【设计意图：结构性的表格设计，有整体性和层次性，通过练习和问题，学生思考并探索数学规律，辨别周长和面积，体验数学与生活】

三、拓展应用

你能用这张长方形的纸提出一些关于圆的问题吗？

提出问题并交流。

拓展性问题:想象让长方形动起来。

演示把长方形纸围成一个圆柱。让长方形沿着一边旋转起来等等。

数学文化和德育渗透：介绍《周髀算经》“数之法出于圆方，圆出于方，方出于矩，矩出于九九八十一”“不以规矩，不成方圆”，教育孩子为人处世要将规矩放首位，才能成就更好的自己。

【设计意图：圆与方是辩证统一的。在研究圆的时候，提供“方”的材料，鼓励学生自己提出并解决与圆有关的问题。在这个过程中，学生将经历三个层次的综合:方与圆的综合，面积和周长的综合，平面与立体的综合。在综合的过程中，学生对圆的认识得到了丰富和完善，思维的边界也不断得以拓宽。】

四、全课总结

你有什么收获？

观察比较操作测量计算推理思想特征周长面积知识圆方法圆的整理与复习转化极限符号化板书：

观察

比较

操作

测量

计算

推理

思想

特征

周长

面积

知识

圆

方法

圆的整理与复习

转化

极限

符号化